四议教师平庸

秦和平

教师的责任就是开发学生的智力，解决学习中的问题，提升学生的能力，使不聪明的学生变得聪明，不爱学习的学生变得爱学，顽劣的学生变得诚实，争强好斗的学生变得温和。这些教育责任的落实，常常依赖于教师超常的教育智慧和科学的育人方法。然在现实的生活中，个别教师却采取与科学的教学方法相悖的做法，扮演着一个平庸的教书匠角色。

一、遇事找家长

有一天，我的电话铃急促响起，原来是读小学五年级儿子的数学教师要我马上到学校。我心中一紧，不知到底出什么事了。放下手中的工作，迅速跑到学校，看到老师正在跟孩子发脾气。没来得及打招呼，老师便满脸怒气问：“你就是××的父亲？看他的数学作业多么潦草，你管不管？”当即老师把作业本交到我的手里。为给老师挽回面子，我当场大训儿子一场。过了五天，又是这个老师，又将我传唤过去，告我“孩子上课不听老师讲课，随便说话。”之后一段时间，老师又为一些琐事接连叫我两次，我虽是心中生气，但还是与老师好言相说，真是无奈。经过如此反复几次，孩子对这个老师所教的数学由讨厌到不学，最后考试仅得30分。

我也是一个教育工作者，从教近30年，曾多次遇到过所谓的“不听话”的学生，但我没有因此请过一个家长到学校。相反，我都是把孩子在学习中哪怕一点点进步都要及时地反馈给家长，给家长提供积极的信号。学生喜欢我的做法，同时也对我所教的科目很有兴趣，我的教学成绩一直很好。如前所说的那个数学教师，常为一些鸡毛蒜皮的事情叫家长（据说她每天要叫2-3个家长），把本该自己处理的问题推诿给家长，致使学校教育泛化为庸俗的家庭活动，其结果是：学生厌学、家长厌师、自己心烦。

二、动辄就体罚

曾听一位同事说过这样一件事：在他任教的班里，一节课不打一个学生就没法上课。还有一个老师为我描述了她亲眼目睹到的教师体罚学生场面：下课了，教自然的老师把一个男生叫到办公室，办公室是集体的，共有四位老师。自然老师问学生：“你上课怎么老说话？”那个学生尚未反应过来，老师就抓住学生的头发，猛一甩，学生跌到桌子缝隙，嘴上流出血来，此时老师的嘴里还不停地嘟囔，学生却一声也没敢吭。在场的几个老师一脸茫然。据说这个教师稍不顺心就在学生身上出火。体罚原因很多：上课随便说话，没按时完成作业，书写不工整，考试不及格等等；体罚的方式也多样：罚站、罚跪、辱骂、殴打等。他所任教班级有不少学生不堪“高压”纷纷辍学。如此何谈巩固率？哪有师生关系的和谐？

三、单一式讲课

师尊孔子将启发教学奉为至宝，于是有了子路、曾皙、冉有、公西华的各言其志。不知从何时开始，我们的教师却青睐于灌输的教学方式，把一个个聪明而富有智慧的儿童灌得发呆、发痴。一节45分钟，老师全占，不给学生一次发言的机会。课堂上，老师累了，学生睡了，知识不知哪里了。我曾听过一个初中老师讲古诗歌《木兰诗》，他采取讲的办法，一讲到底，不留空隙。就像唱戏一样，不给观众说话的机会。你看那个老师讲乐府、讲民歌、读课文、译全诗，理解段意、概括中心、解说艺术手法、告诉学生练习答案。老师忙得筋疲力尽，学生却不知所学，一节课下来，学生收获甚微。

课堂本是师生充满激情、在对话中学习新知的地方，新课程反复强调师生要围绕着问题去思考、探究、讨论、作答。一向为人推崇的小组之间、同桌之间、师生之间的讨论，老师的点拨与启发等教学方式，在某些教师身上早已荡然无存。无数课堂教学实践证明，师生围绕文本在互动中进行教学，才富有成效，叙述式的教学只能使学生厌学。

四、高分靠题海

题海战术是应试教育的产品，它不利于学生智力开发，不利于学生素质的提高，历来为教师所反对。题海战术培养的是学生的谨小慎微态度，这与创新精神所需要的勇敢精神相背离。命题老师在题目中处处设陷阱、时时挖坑，有的已经达到违背常理，防不胜防的地步，学生解题时一不小心就会陷进去。这种情况下，老师只能反复告诫学生，要小心、小心、再小心，久而久之，学生就会胆战心惊，处处留心、时时提防的行为习惯。这种学习中形成的习惯无形中会迁移到思维方式、生活方式中。我们会发现，在中国，小学生比初中生勇敢，所谓初生牛犊不怕虎；初中学生比高中生勇敢；等到高中了，都变成了循规蹈矩地大多数。我把它戏称为：小学生不思而行，初中生边思边行，高中生三思而后不行！所以社会上干出一番事业的，往往不是高学历的，就是这个原因。孙维刚、魏书生等从不搞题海战术，学生的成绩一直名列前茅，按照他们的说法，就是把民主和科学当成提高成绩的法宝。我（下转39页）（上接33页）亲眼目睹了身边许多教师，为了提高升学率，不惜以牺牲学生的休息和娱乐时间为代价，大搞题海战术。不少学生的书包里放满了所谓的“冲刺”、“密卷”、“点拨”、“强化”等教辅资料，学生根本没有双休日，他们晚上熬到深夜也做不完作业。我曾见到一个学生为完成作业恳求低年级伙伴帮忙，还有的学生为写作业而几天不曾睡觉。然而，这样做的效果却达不到师生所理想的目的。高明的教师，在为学生提供练习以提高效率，节约时间为原则，精选、细选、择优挑选练习题，思路清晰，不搞一锅粥，使学生在轻松的练习中，实现成绩的提升。

做一个平庸的教师，不需要有思想，也用不着思考，更谈不上思索，但结果却害了学生。