室内设计专业ＣＡＤ课程教学的探讨

王秋菊

AtuoCAD是与室内设计专业主干课程紧密相关的课程，同时又是实践性极强的课程。理论联系实际，加强实践性教学是提高课程教学质量与效果的重要手段，其最富有实效的工作是提高学生的综合运用能力。以往室内设计专业的CAD教学常常在理论教学与实践性教学上是分开的，容易造成理论与实践的脱节。在教学内容上通常关注软件的讲解，而忽略了对专业设计的具体运用。下面结合近几年的教学，对室内设计专业CAD教学作几点探讨。

一． 良好的理论基础

笔者认为学习CAD前首先要学好《建筑认图与制图》这门课程。该课程是以画法几何学作为理论基础（包含制图基本知识、绘图基本技能、投影理论知识、建筑识图等知识），主要研究绘制和阅读工程图样的理论和方法，培养学生的手工制图和识图能力。其次学习《室内设计原理》课程也是十分重要的。

二．CAD软件操作教学方法

1．打破教材顺序, 突出实际应用

任何教材都有其编写思路, 大多数绘图教材是按某一类命令汇总后统一介绍, 即集中用一章讲解各种图线的绘制等绘图命令, 再集中用一章内容介绍各种编辑命令, 而真正绘制图纸的顺序并不是这样, 而是多个不同命令的组合。如果按照课本的顺序来讲, 讲到某个命令时, 对某个命令使用或许很熟悉, 但应用于图形绘制时, 由于每个命令主要介绍的是操作方法, 而且各个命令之间都是独立的、零散的,要用很短的时间将它们串起来并不容易。因此内容重组, 更能体现知识的连贯性和系统性。对于软件应用课程, 重点是应用, 即给出图形, 如何才能快速绘出, 在教学过程中, 总体思路仍遵循着从绘制、编辑、修改到操作技巧的原则, 但例图的绘制不局限于介绍某一命令的使用, 而重在某几个命令的组合应用, 例如建筑图中门窗较多, 为了避免重复, 我们可以首先将门窗制作成块, 然后将块插入到图形所需位置, 所以讲到块的制作时, 就必须讲到块的插入方法, 这样更有利于对实际工程图的绘制方法的掌握, 使之学以致用。

2．强化实践环节

在机房里上课, 除了可以实现教师边讲、学生边学的教学模式外, 更重要的一点是可以在一次教学时间(一般是两节或三节课) 内安排合适的时间比例(比如一半或三分之一时间) 进行综合实践教学, 以巩固所学知识, 提高实际应用能力。所以教师针对每次教学内容, 要精选实例作为学生实习内容, 最好能有配合教材的专门的实习指导书。所选实例要跟工程实践或生活实际紧密结合, 同时又要涵盖要求掌握的知识点, 并尽可能与室内设计专业的其他课程相结合。

3．CAI 多媒体课件的适当应用

CAI 多媒体课件在AutoCAD 课堂教学中, 如采用在机房现场教学的模式, CAI 课件不是必需的, 但采用内容精致、适当的课件能提高上课效率和教学效果。如果不在机房上课, 而在普通多媒体教室上课, 那么CAI 课件是必不可少的。在机房里, 课件主要用于命令应用的直观讲解, 以便学生能更加集中听课的注意力, 或一时没听清也可以从幻灯片的文字和图像中理解教师所讲的内容, 这样课件可以起到良好的辅助教学作用, 而各种命令的应用操作还是直接用软件演示比较理想。所以本课程如果在电脑机房里上课课件的应用应该是适度的。

三．CAD与主干课程教学整合

如何将CAD的运用很好地融合在室内设计课程中，形成室内设计教学链，既让软件教学主题明确又更好的让各主干课程理论得以实践。

对于CAD课程来说，传统的方式很多时候都是集中讲解软件，并且是对逐个命令的讲解，与室内专业毫无关系，这样的结果只能是对学生进行软件的培训，完全脱离了课程本身的目的，根本不可能达到计算机辅助设计的要求。在课程教学改革中，根本出发点就是将计算机软件的运用与室内设计课程结合在一起，重点讲解辅助设计的方法和过程，而对软件的讲解完全融合在设计过程中，并且仅仅是作为一种工具来对待。通过讲解不同的辅助室内设计的过程来综合运用软件，达到在设计中学会软件的运用，使得软件的运用很好地融合在辅助设计中，真正体现课程的目的和特点。对此，可以采取主题教学方式。所谓的主题就是能有意识地将教师组成一个主题课程教学组, 采取集体备课, 敲定一个主题教学的复合方案, 那么, 就可以有始有终地从学制图、室内设计方案、效果图表现、建筑构造理解、施工工艺应用走向电脑辅助设计的制作。在主题方案中CAD完成施工图的制作。这样在系统的主题教学面前, 学生的学习思路会更加明确, 并容易将所学各环节的课程单元内容串联, 看清自己的课堂学习与社会实践调研的学习方向, 在想象力的感召下, 去体现个人对现实世界的认识和看法, 发现主题教学中的知识是紧密的, 更不敢懈怠每一个单元课程。学生会自觉地发挥其主观能动性,很快地将构建起室内设计的空间布局与装饰设计元素的组合基础, 最终取得综合的复合层面的学习效果。室内设计课程链, 也就具备了实际演练的教学特征了, 使室内设计人才储存了足够的复合型设计理念与实际能力。

四．教学总结和评价。

大多数教师往往忽视教学过程的总结环节，教师也是一种职业，其职业技能也存在“实践，提高，再实践，再提高”的过程。教学总结和评估，是教师提高职业技能的关键环节，只有在总结分析的基础上，才能做到改进和提高的有的放矢。教学总结的内容要涉及教学模式的全方位，教学总结的过程要贯穿于教学的全过程。

现代CAD技术的飞速发展，在室内设计中更为重要, 同时引发了教育思想和教学内容的革命。整合CAD与主干专业课程的教学是一个重要的实践环节，同时也是发挥学生的主观能动性的过程，是“学生中心论”的体现。随着CAD技术的发展, CAD基础教学的内容也将不断更新, 我们只有不断提高自身素质,勇于探索新的教学模式和教学方法, 才能培养出更加适应现代人才市场需求的新型人才。

（作者单位：肇庆科技职业技术学院）

责任编辑：蒋晗玉