教育检查切莫自我毒化

吕　赟

教育检查本来是教育行政部门正常的工作职能之一，但是现如今，许多学校为应付上级部门的各种检查、评比，兴师动众搞突击，摆花架子，做表面文章。教育检查已经失去了本意，被异化了。例如课表，很多学校的课表是双份的，一份给挂在墙上给别人看的(尤其是接受检查时)，上面什么都有，还有综合实践活动、校本课程等等，让人看了还真有点“眼前这所学校素质教育搞得非常扎实”的感觉。同时为了让上级领导及检查人员相信“该校坚决执行课程标准，保证学生每日锻炼一小时”，课表上不仅大课间活动的时间保证，而且还附有各班学生每日大课间活动安排表。可实际上操作的课表呢，且不用说挤课占课现象严重，就连大课间活动时间也日复一日地上演着轰轰烈烈的应试教育的大戏；再如各种记录(如专用教室上课记录)，平时诸如电脑课、科学课、劳技课几乎都不上，那现代化的专用教室只是一个摆设，几乎一次都没有“招待”过学生，而为了应付检查，各专用教室的负责人没日没夜地补抄《仪器使用记录》，图书管理员也在补抄《图书借阅记录》，劳技室、美术室的负责老师还要布置一些好学生赶紧做一个手工作品和画一幅画，作为样品放在里面“成果展览”；还有学校的各种规章制度(如教学常规管理制度、专用教室管理制度、食堂管理制度、厕所管理制度、档案管理制度等)，有些制度平时根本就没有制定。咋办?好办!网上下载，把学校的名字一换就OK了……当检查组到来的时候，那相关的合帐资料堆得像小山似的。检查的结果，自然是领导满意的笑容。

学校为应付检查而造假，笔者很能够明白其“苦衷”，家长和上级领导部门正虎视眈眈地盯着自己的升学率、平均分，这可是生命线，自然不能怠慢，虽然明知“一切为了考试”的做法不对，加重学生的负担不对。但在夹缝中生存也顾不了那么多了。所谓“平时不烧香，临时抱佛脚”，检查材料造假实属无奈之举。然而令笔者不明白的是，对于那些假材料，就算是一般的教师都能看出其中的破绽，都无需先进的仪器，目测就能知道作假，如记录的笔记都是新的，有些制度从网上下载时连名字一同下载了，有些专用教室墙壁上的制度是刚加工的，新得刺眼，科学探究室里的仪器全都是崭新的，一点磨损的都没有，图书室里的书籍上落了一层灰，有些班级中的新课标是贴在旧课表上面的……而那些检查组的专家们，却为何视而不见?更有甚者，对于那些将合帐资料造假已达天衣无缝之高度的学校，检查组竟乐意顺水推舟，将其树为典型，发“先进”牌子，大会小会表扬，并要求其他学校学习其先进的管理经验。

教育检查的自我毒化现象屡禁不止，被检查的学校有责任，负责检查的上级领导部门也有责任!学校不应该以任何理由去造假，检查者也不应该以任何理由睁一只眼闭一只眼，听之任之，更不能指鹿为马，以次充好!检查者满意地笑了，被检查的学校也满意地笑了；检查者满意地走了，被检查的学校也满意地将所谓的“先进”牌子高高挂起。这就是教育检查中的造假运动得以繁荣的根源!可笑，更可悲!要知道，教育是神圣的，学校是神圣的，如此造假，自我毒化，其危害性不可估量，因为它所制造的后果，并非只是身残，而是更为严重的“心残”。要知道造假之地又怎么可能担负起培育祖国花朵的重任?造假之地的水土中又怎能培育出诚信、正直之花?

我们中国的教育自古以来就有着教人“谋道不谋食，优道不忧贫”的优良传统。教育检查本应是让被检查者知道自己工作中的不足，从而“有则改之，无则加勉”，使其明白自己对民族、社会的责任与义务，并且勇敢地担起这样的义务和责任。正如陶行知先生所说“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育关系着民族的振兴，国家的兴旺发达，这一神圣的事业，自然就不容许有丝毫的弄虚作假；学校是阳光明媚的地方，是青少年成长的主要场所，这里，自然就应该是一方净土!