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深受孩子欢迎的“班规”

2009-02-12

中小学管理 2009年1期
关键词:好事班规师生

何 捷

班级管理需要“班规”。规矩对孩子而言是一种约束,所以,一般来说,鲜有听说孩子喜欢规矩的。然而在我的班级中,有这么三条受孩子欢迎的“班规”。

“班规”之一:禁令缓冲期

很多时候,学校为了确保孩子的安全,维护正常的教学秩序,会禁止孩子携带某些玩具或者参与某类活动。例如:许多学校就曾经禁止孩子们玩溜溜球、携带游戏机等,有的学校甚至禁止孩子在课间奔跑……有意思的是,学校禁止的往往是孩子们热衷的。因此,每一次禁止的背后要么是孩子们的抱怨,要么就是活动转入地下,孩子们和教师玩起“猫抓老鼠”的游戏。作为班主任,我了解这种情况,于是就制定了一条特殊的“班规”:禁令缓冲期。也就是自从学校禁令宣布之日起,在禁止之列的行为,我不要求本班立竿见影地杜绝,而是结合班级情况先和孩子们商量,允许他们提出“缓冲申诉”,根据商定的结果,给他们一定的缓冲期,让他们逐渐适应,直到问题完全解决。

例如:有一段时间,男生们迷上了“游戏王卡”。这是一款动漫卡片,印刷精美,人物造型奇异,充满科幻色彩。图片下还配有说明文字:攻击力、生命值、游戏效果等,非常吸引人。孩子们花钱购买,并且在下课时“对垒”。这样的“对垒”具有一定的赌博性质,“游戏王卡”会在“对垒”中易主。有的孩子自控能力差,上课都会悄悄拿出来欣赏、玩耍,影响了学习。禁令下达后,孩子们提出意见:“游戏王卡”本身并不“坏”,再说也并不是全体同学都“对垒”,只有少数同学在上课时玩耍。立刻全体禁止有些不合情理。孩子们提议再给他们三天时间“缓冲”,三天后,保证不再带到学校。孩子们的申辩合情合理。三天后,孩子们自觉地履行诺言,我也很少再为此事操心。

其实,缓冲期对孩子来说是一种心理安慰。它让孩子们有一种被人尊重的感觉,有一种享受民主的愉悦。在申请获得缓冲期时,他们据理力争,提出自己的观点,这也是一种民主参与的方式。在缓冲期内,他们会格外珍惜;缓冲期过后,他们会主动履行承诺,自我约束,很少会形成“猫鼠敌对”的场面。个别自控能力差的孩子,也会在同伴的监督下感受到“四面楚歌”,不久也会收敛。

“班规”之二:日常功劳簿

孩子需要肯定和表扬,但在学校教育中,我们往往没有一套完善的表彰激励机制,孩子向上的潜能没有被充分激活。在我的班上有一条特殊的“班规”:设立日常功劳簿,由一个孩子专门负责管理和登记。功劳簿上登记的“功劳”很杂、很小:作业书写进步,发表作文一篇,为集体做好事一件,拾到东西交公,获得荣誉一项,被老师点名表扬一次,考试明显进步……管理员每天都认真记录。孩子自己觉得今天有需要记载的好事,也会主动找管理员要求登记。我则每天翻阅此簿,及时表彰。当孩子犯错时,这些优秀记录还能抵消一些惩罚,这更让孩子们感觉到平时积极向善的重要性。如果孩子们都没有犯错,那么这些好事将被累计转化成评选先进时的分值,聚集为更大的奖励。

班上的小国平时热情助人,关心集体,好事做了不少。但是他脾气急躁,容易招惹麻烦。每当他做了好事,我们都认真记录,及时表扬。有一次,他和外班同学发生了口角,同学家长和老师向我反映情况,我对其进行批评教育。我和他翻开日常功劳簿,一起回忆他自己所做的好事,告诉他老师对他的良好印象,同时也批评他此次所犯的错误,并且说这次的错误将抵消他做的3件好事。小国感到很后悔,说这比让他写检讨还难过,因为他很珍惜这些“辉煌的经历”,并表示以后不再犯类似的错误。

好孩子是夸出来的。日常功劳簿其实就是一种及时激励的机制。它将孩子的点滴进步记录在案,将这些闪光点定格、放大,使之成为一种良善的符号,时时鼓舞着孩子,发掘他们的真、善、美。同时它对教师也有提醒的作用,提醒教师不要意气用事,不要在盛怒之下做出错误的决定。当孩子犯错时,看看他平时的表现,想想每个孩子天真的笑容,再大的错误也是可以原谅的。

“班规”之三:师生心愿墙

在日常班级管理中,教师常常居高临下地发号施令,缺少与孩子有效的沟通交流,孩子要做的只有服从。长此以往,有可能积小疾成大患。在我班的黑板旁,专门设有一块小小的墙面——师生心愿墙。班上有个不成文的“班规”:孩子们有什么要对老师说的话都可以写成小纸条贴在墙上,我及时阅读并进行反馈。纸条的内容很丰富:给老师提意见,要求调整座位,对早读内容和形式的建议,反映板书反光问题,作业疑难求助……它让我及时了解孩子的需求,及时反思,改进班级管理。

一个孩子在午餐班就餐,他写了一张心愿条——《汤的位置》:何老师,午餐班的一桶汤放在黑板旁的台阶下,我觉得位置不好。粉笔灰容易落到汤里,排队打汤的人容易被台阶绊倒。汤桶靠近教室门口,下课的时候有很多人跑过门口,扬起许多灰尘,有的灰尘落到了汤里。你们仔细看看,门上有铁锈,只要有一星半点的铁锈落到汤里,这桶汤就不能喝了。我们需要健康地成长,所以请大家都来注意一下不起眼的汤吧。看过这个纸条后,我及时采取了措施,受到孩子们的欢迎。

师生心愿墙是孩子们参与班级民主生活的渠道,成为师生双方沟通的桥梁。

(编辑于学友)

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