高考阅卷话作文教学

张 兵

本人有幸参加2009年江苏省高考语文作文阅卷工作,持续13天的高强度的阅卷,虽然比较累,但收获很大,它让我了解了高考阅卷的流程、评分的标准以及学生试卷中存在的问题,这些宝贵的信息促使我进行反思,寻找教学对策。尤其是对今后的高中作文教学提供了明确的方向,意义重大。下面便是本人结合今年高考作文批阅情况而总结出的对今后作文教学的一点浅见:

1.加强审题训练。

虽然近几年江苏高考作文在命题上力求不在审题上难倒考生,但这绝不是无限制放松对审题的要求,作为一个高中生,理应对题目的寓意有准确无误的判断,如今年江苏省高考作文《品味时尚》,很多学生对时尚的理解有失偏颇,有的理解为精神层面上的爱国、奉献,有的理解为道德层面的诚信、责任等,有的理解为经典,肢解了题目。一旦审题错误,就被打到四类文中。

2.关注生活,关注社会,这才是作文真正的源头活水。

每年的作文题都会体现时代特点或社会热点,要求学生关注生活,注重理性。今年的《品味时尚》,更不例外,它已真真切切地要求学生将目光投射到五彩缤纷的世界之中,去品味时代所出现的风尚,去品味现时代所出现的流行元素,写出自己的真情实感。正如高考阅卷专家组所说,我们的孩子动不动就写李白、杜甫、陶渊明、苏东坡,或无病呻吟,或东拉西扯,一点生活气息都没有。

3.注重语言锤炼,注意抒发真情。

阅卷中,有老师打趣道:如此劳累的活计,最让人开心的是看到一篇又一篇的字迹工整、内容厚实、语言优美、结构新奇、有真情实感的文章。我们时常惊叹他们构思精巧,时常感叹他们的文笔精美,更为他们发自肺腑的真情感动。专家组成员潘文教授这样说道:阅卷中,要力挺这样的作文:一、积淀深厚,有文化底蕴的作文。二、抒发真情实感的性灵之作。高考是选拔赛,考场作文,不仅是考生写作水平的展示,也是他们文学素养的展示,积淀深厚,有文化底蕴的作文,以其典雅的文笔、飞扬的神采、俯拾即是的诗词名句、娓娓道来的渊博学识,读来让人惊喜,历来被人称道。抒发真情实感的性灵之作,也是新课标对写作教学的要求。所谓性灵,以性灵说的发起者袁枚的解释,就是“诗是性情,近取诸身足矣”,意思是写诗作文不必弘德传道,只要写出自己的喜怒哀乐,写出自己的真性情就可以了。一位评论家讲性灵之作有三大特点:一是充满天地之气,有宇宙情怀,区别于在文章里宣扬道德的作品。二是写作方式灵动自由,不拘谨。三是这类作品语言精美,意境空灵。周作人、林语堂、梁实秋作品历来被作为性灵之作的典范,花鸟虫鱼,琴棋书画,旁征博引,文字间洋溢着作者享受生活的情趣,是性灵之作;冰心、琦君,以温婉细腻的心灵去体味生命的点点滴滴,是性灵之作;沈从文、汪曾祺,以超越时空的慧眼打量这个世界,其作品中流露出乐天喜命的悲悯,也是性灵之作。这类作文的根本点,就是要求考生认真思考生活,写出自己的真情。

4.作文教学中重视批与改。

阅卷中,我看到了较多的结构混乱、思路不清的作文,这些作文的出现,归根结底是平时没有重视训练,没有认真修改导致的,因此在平时的作文中,我们要重视作文的批与改。这点很实用。批是老师批,改是学生改。老师批作文,可以掌握学生的写作动态,而精致的作文,却是学生在老师的指导下改写出来的。新课标要求学生可以对自己的作文“进行独立修改”,而且要“多写多改”,似乎是一种理性的境界。但是,在写作训练过程中,老师绝不是无所作为的,一定要让学生知道,什么样的作文是好作文。很多学生从没体会过写一次好作文的滋味,如果知道了,他就会写了。所以要重视“改”。这样,在高考作文中就不会出现结构混乱、思路不清的作文了。

5.写好开头和结尾,就是作文判分的关键因素。

道理很简单,有人把好的文章开头比喻为“凤头”,而把结尾比喻为“豹尾”。阅卷老师由一篇作文到另一篇作文,心理上自觉不自觉地有新的阅读期待,这时候的注意力也是比较专注的,大多数阅卷老师看完第一段和结尾后,一般对考生的语言基本功就心中有数了,对其他段落只是浏览而已。开头主要要达到引人入胜的效果,而结尾主要看小作者有没有点题,收尾有力与否。这是比较高的要求,但作为考试,我的忠告是,你尽量不要在第一段和结尾出现错别字和病句,否则,阅卷老师容易产生“窥一斑而知全豹”的不好印象,自然影响打分的心理了。

6.段落要出彩。

需要说明的是,一般考生不会保证每一个段落都出彩,由于时间紧,这很正常,也可以原谅。但你需要精心创造一两个段落彰显你的语言功力和风格,比如排比、比喻、哲理、抒情、经典名言等在段落中的恰当运用等等,这样的段落最好出现在文章的前半部分。

7.注意一些细节。

⑴ 题目居中,醒目鲜明(如没有标出题目)。⑵书写要工整,字体美观整齐。⑶段落分割对称均衡。 ⑷ 制造亮点。 ⑸句式有变化。⑹字数要够,无错别字。