例谈初中英语教学中的任务设计

姚明娟

《中学英语课程标准》中明确提出“倡导任务型的教学模式，要求教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务性的教学途径。”也就是让学生在完成任务的过程中自然地运用所学语言，发展学生的语言实践能力。

一、任务设计中应注意的问题

1.设计的任务应接近生活，体现应用性。语言一旦离开了环境，就成了无源之水。所以，在课堂教学中教师不能脱离环境而孤立地教英语，必须让学生在语境实践中学习语言。因此，设计的任务应当是真实的，或者接近现实生活的。只有当学生感到任务的内容与他们的需求和身心发展一致时，才能积极参与教师设计的活动，尽力去完成任务，教学的内容才最容易内化。

2.设计的任务应力求新颖，体现趣味性。兴趣是最好的老师。只有当学生对教师所设计的任务感兴趣的时候，他们才能集中注意力，很好地完成任务。因此，教师在设计任务的时候，应多采用诸如游戏、表演、问卷调查、手工制作、竞赛、辩论等方式来激发学生的积极性。

3.设计的任务应体现引导性。学习和掌握语言知识不仅仅是为了储备知识，其最终目的是将所学习和掌握的知识运用到语言实践中去。教师应根据不同的教学内容设计不同的任务，通过任务来引导学生发展语言实践能力，并进行自我评价。让学生在完成任务的同时巩固所学知识，提高使用英语的能力，达到教学目标。

二、任务设计案例与分析

1.教学内容：牛津初中英语8A Unit 4

（复习）。

2.教学目标：掌握有关野生动物的知识；if 条件状语从句的熟练表达。

3.教学任务设计：

Task 1. Guessing game

Teacher: Imagine you are in the forest. Listen to the hints and guess what animal it is.①They walk on tiptoe. They can eat 100 to 1000 pounds of grass every day.( Elephant)②They sleep with their eyes open. They live in the water. (Fish)③They dont have ears ， but some will spit poison if you step on them.(Snake)④They have long legs. They have only seven bones in their long necks. ( Giraffe )

[设计说明]用猜谜语的形式调动学生的积极性，学生很快地被引导到学习 的情境中来。

Task 2. Competition Teacher: Write down the names of the wild animals you know.

Wild animals: bear， kangroo，lion，wolf ……

Self-evaluation:①Im able to write down more than 15 kinds of wild animals correctly. ——A②Im able to write down more than 10 kinds of wild animals correctly. ——B③Im able to write down more than 5 kinds of wild animals correctly.——C

[设计说明]教师让学生分成两大组进行比赛，请每一组出一位同学在黑板上用英语快速地写出动物名称。如果这位同学写不出更多的，可以由本组其他同学迅速接着写，比赛限定时间，写得多的一组获胜。教师让学生在规定的时间内进行词汇比赛，有利于他们回忆学过的关于动物的名称，比如monkey，fox，elephant，tiger，squirrel，polar bear，giant panda，tortoise，zebra，dolphin，giraffe，bull，ox，camel，swallow. Sparrow，swan，frog，crane，snail……活动以比赛的方式进行，既调动了学生的积极性、主动性，又活跃了课堂气氛，也为后面的任务作好了铺垫。教师通过Self-evaluation引导学生在学习过程中进行自我评价。

Task 3. Find the information.

Self-evaluation:①Im able to find almost all the information.——A②Im able to find most of the information.——B③Im able to find some of the information.——C

[设计说明]通过表格的形式，让学生复习课文内容。让学生在完成该任务的同时复习野生动物的生活习性、面临的危险和对它们的保护措施等知识。通过Self-evaluation 引导学生了解自己的知识掌握情况，以便对症下药，更好地调整学习策略。

Task 4. Brain Storm

Teacher: Say as much as possible.

①If I see a snake in front of me……

②If I go to the zoo，……

③The bear will attack people if ……

④Giant pandas will die if ……

[设计说明]教师通过投影片的形式呈现以上内容，为学生创设真实情境，让学生有话可讲。在完成这个任务的过程中，学生自然地运用if 条件状语从句，发展了学生的语言实践能力。

4.课堂效果。学生在课堂上踊跃发言，积极参与课堂活动，有效地复习了有关野生动物的知识及if引导的条件状语从句，达到教学目标，真正做到了“为用而学，在用中学，学了就用”。