对转化后进生的一点认识

尹明明

1 前言

作为一个班级,总会有一部分后进生存在,这部分后进生思想上不求上进,学习上没动力,对班级的负面影响很大。作为一名农村教师,又如何来做好后进生的转化工作呢?

2 后进生产生的原因

2.1 社会因素学生由于受到社会上不良风气的影响,染上一些不良习气,致使学生对学习完全失去兴趣。

2.2 家庭因素一些家长所受教育程度,教不得法。有的对子女娇生惯养,包庇纵容,放任不管;有的则粗暴无知,动不动就施加打骂,家庭缺乏温暖。另外,还有一个不可忽视的是,单亲家庭子女日益增多,致使这些学生在学习和行为上出现一系列问题。

2.3 自身因素学生自身没有端正好学习态度,没有培养起吃苦的精神,还有学生思想上理解的偏差和误区,对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理,甚至对立情绪,不愿接受教师和家长的正面引导,没有形成良好的心理品质和习惯。

总之,一个后进生身上,往往就是一个小社会的缩影,只有全面地、有区别地分析研究存在于后进生身上的诸多因素,才能“有的放矢”地做好他们的思想转化工作。

3 转化案例

3.1 以人为本,付出师爱学生小山上课无精打采,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任教师就是学生向笔者告状,让人头痛。针对这种情况,笔者就找他谈话,循循善诱地劝他遵守纪律,以学习为重,自我调节,努力改进,做一名让老师喜欢、家长放心的好孩子。但笔者发现,几次谈话之后,他只在口头上答应,行动上却毫无改进。为了有针对性地做好他的转化工作,笔者想通过家访详细了解一下情况,然后再找对策。通过家访,笔者了解到他是一个单亲家庭的孩子,并且父亲常年酗酒。这样的家庭让他在小小年纪就感觉不到亲情,内心充满仇恨。

笔者在与他父亲沟通的前提下,设法接近他,清除隔阂,拉近关系。经过观察,笔者发现他喜欢读书,特别是连环画。到了课外活动时间,笔者约他看连环画,给他讲连环画中的故事。通过几次接触,笔者与他慢慢交上朋友。过一段时间便加强攻势,以连环画为契机与他聊天交流,进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生。在路上遇到他,笔者会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步就及时给予表扬、激励;他生病时笔者就给他买药,使他处处感到老师在关心他,信赖他,他也逐渐明白做人的道理,明确学习的目的。

教师都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。教师教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁,这样才会产生热爱之情。如果教师承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于特殊的后进生教师亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情,晓之以理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

3.2 以生之助,友情感化小山的转变很大,但是由于长时间的习惯养成,使他的自制力很差,所以笔者特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。结果,他不仅自己遵守纪律,还管起那些不遵守纪律的同学。于是,笔者试着让他当值日生。果然,在他值日那天全班纪律特别好。在良好的纪律保证之下,他的学习成绩得到进一步提高。

同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,笔者让小山与同学从交朋友做起,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友,感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

3.3 因材施教,循循善诱每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。小山的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,笔者通过有针对性的措施,用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

笔者不完全赞同“没有教不会的学生”的观点,但完全赞同“没有不进步的学生”的说法。在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让每一个学生树立信心,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才!

(作者单位:吉林省公主岭市南威子中心小学)