我这样“启发”校长反思

薛元荣

反思应是校长每天的功课。由于种种原因，有些校长反思的自觉性还不够，因此，有时需要教师“启发”、“引领”校长反思。下面将我和校长间的故事与大家分享。

在“请教”中“启发”校长反思

有一次，校长把红十字会的工作交给教导处负责。在具体工作中，教导处感到要另行建立活动的载体，难以有效地整合其他资源，会使教师产生消极情绪。我把自己对此事的困惑向校长“请教”，校长意识到这是个问题，但沉思片刻，也未找到理想的对策。忽然，我“豁然开朗”，说：“红十字会的工作不如让少先队兼抓。”校长一拍大腿：“好，就这么定了。”其实，红十字会的工作本来就应该由少先队抓。

分数是校长的“命根”。为了提高学生的考试分数，学校拼命组织考试，可效果却适得其反。为了做好“请教”工作，我先进行了一番调查。当我把有关数据以及产生的“困惑”向校长请教时，我们陷入了短暂的沉默。我打破了沉默，小心翼翼地说：“学生也是需要活动和休息的，活动和休息不但不妨碍学生的学习，反而会促进学习。”校长想了_一会儿，点点头说：“有道理，具体说说你的想法。”于是，我把我的想法和盘托出：“重点可以放在提高课堂教学效益上，向40分钟要质量……”

在汇报中“启发”校长反思

我常出外参观学习、参加培训，听到、看到了许多好的做法和经验，就借着向校长汇报学习体会的时机“启发”校长反思：或介绍某所学校独具特色的设施和浓郁的文化氛围，或介绍某名校深厚的文化积淀和多姿多彩的课堂教学，或讲述名校处处为学生考虑的细节管理，或强调几项有效的管理制度，或请校长看反映各校特色的照片，或请校长看领导、专家的讲话稿等，在潜移默化中“启发”校长借鉴其他学校好的做法。

在“走出去、请进来”中“启发”校长反思

我听说某实验小学在培养青年教师方面颇有成效，在与校长沟通后，我们特地赶到那所学校，当面向实验小学的校长请教，并复印了相关的考核细则和奖励方法，收获颇丰。校长高兴地说：“不虚此行。”

很多时候，即使教师提出的建议和意见是正确的，校长也未必接受得了。这时候可以借用外力。每个学期，我都邀请专家、领导来我校开讲座，借用领导、专家来“说服”校长反思存在的问题。由于是领导、专家说出来的，所以校长会认真对待。更重要的是，邀请这些人士来校讲学，缩短了校长和教师之间认识上的距离。

在表扬中“启发”校长反思

教师的成绩离不开学校的培养，离不开校长为教师营造的环境、提供的舞台。我们常说，好学生是夸出来的，好教师是鼓励出来的，其实好校长也需要教师的鼓励和赏识。如果教师能够更多地看到校长的优点、容纳他的缺点，不吝惜赞美的语言，在“表扬”中“启发”校长思考，校长就会把优点放大，不露声色地减少失误。

在“拖人下水”中“启发”校长反思

学校开展课题研究，往往需要挂校长的名以示重视，那么教师不妨让校长“名至实归”。教师可经常向校长请示、请教，尽量把会议和活动安排在校长有空的时间段进行，请校长听听大家的研究心得和研究成果。在活动中，教师研究的生动的案例、鲜活的经验一定会对校长有所启发。我常常利用课题研究这种“资源共享”的办法“启发”校长换个角度考虑问题，调整思路开展工作，使决策更科学。

在“表率示范”中“启发”校长反思

我时常利用开会的机会总结自己教育教学工作中的成绩，反思存在的问题，并把困惑拿出来向大家请教，请大家多出主意。由于我的“带头示范”作用，校长感到在公开场合反思存在的问题尤其是就做得不妥的事情向教师道歉，非但没有下不了台，反而能赢得教师的敬重，于是心里更坦荡了，与教师的距离更近了。

学校是大家的学校，“启发”校长反思是教师的责任。“启发”校长反思是在帮助校长，帮助学校，帮助教师。我相信，绝大多数校长是有责任感、乐于接受教师的“启发”的。“学校兴亡，教师有责”，为了学校，让我们帮着校长反思。

(编后语：文中看似校长中了教师的“计”，实则不然。这样的教师胸怀学校，是校长的高参，这样的校长“从谏如流，善莫大焉”。)

编辑许丽艳