中学作文教学的现状与对策

林卓玉

作文教学在语文教学中有重要的地位,这在语文教师中已是共识。学生作文的过程,是运用语言来表达思想、思维、情感的过程,是对客观世界思辨分析、情感体验、审美选择的过程。因此,作文教学对学生提高综合素质,完善健全人格,培养乐观情趣,发展思维能力,有着不可估量的作用。作文教学较之其它课程的知识传授与技能训练,意义更为重大。本文拟结合自己作文教学的实践浅谈体会。

一、作文教学现状不容乐观

(一)作文教学重视不足

作文教学所受重视的程度与作文教学的重要地位还很不相称,作文教学缺少应有的具体计划和明确目标,时间得不到应有的保证,尤其是高一、二非毕业班,大量的时间主要还是用在琐碎的课文分析上,作文教学实际上处于学科教学的附属地位。真正的读少,扎扎实实的写更少,更缺少生动活泼和富有成效的评讲与交流。有些语文教师甚至用印发范文让学生读背来代替作文训练,并作为对付考试的手段。

(二)作文教学效益尚低

很多学生到高中毕业,仍写不出一篇像样的文章,更令人棘手的是,不少学生视写作为畏途,以练笔为苦事。究其原因,作文教学效益不高是一个突出的问题。

(三)作文教学创新不多

当前作文教学突出弊端主要有三:

首先是目中无人。做人与作文的关系密切,作文教学如果不从提高学生的思想认识水平、道德修养和审美情趣入手,是很难奏效的。我想,一个心地光明的人,一个能明辨是非富有爱心的人,一个敢于、乐于发表自己独立见解的人,何愁不能写好作文呢?更何况我们作文教学的目标定位不在培养作家。而我们在作文教学实践中,往往“见文不见人”,关注的是作文技能,如立意是否正确新颖,构思是否精巧,语言是否生动等,这些诚然必要,但如果我们不把更多的精力放在兴趣的培养与激发上,放在勇于表达、乐于表达自己见解的氛围营造上,放在学生认识水平、思维能力、审美情趣的提高上,那么必然是舍本逐末,学生写出来的作文也必然是苍白无力,缺乏灵性,套话、假话连篇。

其次是闭门造车。我们的作文教学总体上还处于一个很封闭的怪圈中,教师确定题目,学生奉命写作,然后教师批改,组织课堂评讲,除此之外很少有鲜活的形式。

再次是缺乏情趣。语文教学中肢解式的、贴标签式的课文分析代替了学生自主的能动的阅读,没完没了的千篇一律的试题代替了丰富多彩的语文活动。学生怕作文,除去学生自身的因素和其他外部因素,缺乏生活感悟无话可说和缺乏情趣动力懒得写可能是最主要的原因。

二、针对作文教学现状的对策

(一)明晰中学作文教学的目标定位

新的语文课程标准对我们切实转变作文教学的观念,改革作文教学的方法,特别是重新设定中学作文教学的目标定位有着深远的指导意义。因此,我尝试着把中学作文教学的目标定位在这样三个层面上:

第一个层面:能进行交流。简单地说,就是要使每一位学生能把客观事物叙述清楚,能客观地表达自己的真情实感。这应该是每一位学生必须做到而且能够做到的。

第二个层面:乐于进行交流。古人说“好之不如乐之”。乐于交流不仅是中学作文教学要追求的真正动力,而且本身就是中学作文教学要达到的重要目标。作文教学要想尽一切办法,培养、激发学生写作交流的热情,创设乐写爱写的氛围。而这也应该是绝大多数学生能够做到的。

第三个层面:善于进行交流。“能交流”“乐于交流”决不是说作文教学只要眉毛胡子一把抓,不要求学生灵活运用各种表达方式,不要求学生会写多种常用文体,不要训练他们的语言能力和写作技巧。中学作文教学的规律、作文教学的经验教训表明:只有肯写、乐写的学生才能到达善写的境界,有了乐于写作、乐于交流的氛围,学生才会去主动地学习、运用各种写作技巧,才会去求新、创新。但能写出文质兼美的作文来的学生,毕竟只是少数,因此,我把这一层面的要求指向上层生。

(二)建构开放而有活力的作文教学模式

作文教学中的改进重点从以下两个方面入手:

第一,尝试作文教学从封闭走向开放。

1. 关注社会和生活,写作与研究性学习结合。作文的命题经常是一则寓言、一段名言,或者是一个经典命题,学生的写作热情很难真正激发起来。从写作的基本规律看,作者有所知有所感乃至想一吐为快是写出好文章的前提;拥有丰富、典型、新颖的材料是产生优秀习作的重要保证。于是我把学生引向社会、引向生活、引向图书馆,把汨汨的生活清泉引入作文教学。我曾做过两次成功尝试:“追星族”中的杨丽娟事件一经各大媒体争相报道后,引发人们对如何正确对待追星的讨论。追星应是学生时代最为熟悉的题材。于是,我要求学生以《“杨丽娟事件”引发的思考》为题,广泛搜集有关信息,谈谈对这一事件的看法。另外,针对我国当前“空巢老人”和“留守儿童”家庭问题越来越受到社会的关注,我布置以“‘空巢老人或‘留守儿童现象的调查与分析”为话题的研究性作业。大量的事实,中肯的分析,使同学们对身边的生活现象有了更深刻的认识,也使同学们明白作文与人生的密切关系。

2. 充分挖掘教材资源,写作与阅读结合。我根据高考以话题作文为主的命题趋向,吸收外地教师的成功经验,进行专题读写活动,即围绕一个主题,如“体察亲情”“关爱生命”等,搜集多种文体佳作,整理成册,写上一段序言,让学生进行交流学习,收到了十分理想的效果。在这个活动的推动下,学生课外阅读的积极性明显提高,很多同学改掉了漫不经心的阅读习惯,注意思考和摘抄积累。而交流更受学生欢迎,大家纷纷亮出精心制作的专题,如《话说中学生早恋》《感叹中国足球》《成长烦恼》《名城潮州》《走进大自然》等。朗读最精彩的篇章或段落,述说制作的过程与收获。

第二,中学作文教学要努力使学生获得成功的体验。

1. 充分尊重学生的写作成果。对学生交上来的每一篇习作,要尽可能地认真去读,以行动告诉他们,我是他们最忠实的读者。

2. 尽可能多地给学生交流的机会。及时张挂学生的优秀习作,尽可能让更多的学生站起来读自己的作文或片段。注意每次都能推出几位新人,充分挖掘作文中的闪光点,指导他们修改。

3. 多开展一些丰富多彩的作文活动。组织书评、影评比赛,动员他们参加各类征文比赛,鼓励优秀学生把自己的习作寄向报刊杂志。

第三、注重改革作文的评讲和批改。

采取多向交流的方式,即小组成员间交流、组际交流、师生交流等。为此,开展了如下活动:同座交换阅读作文并签名评点,学习小组评改,全班讨论,优秀作文展览,自编班级学生作文集。

责任编辑李淳