科研兴校,创师生发展乐园

林金英 曹国雄

在新课程的实施中,我们以新课程理念为先导,不断深化教育教学改革,积极推进素质教育,始终不渝的实施“科研兴校”战略,坚持“构建充满生命活力的校园,创造促进儿童发展的教育”,努力提升学校的办学品位。

一、盘活课时课程,落实素质教育

如何盘活课时课程?学校在开齐课程、开足课时的前提下,在教师课程分工时就力求专职专教,发挥教师的个性特长,拓展学生的潜能。

设立“长短课”。全校课程:上午长课每节40分钟,下午短课每节30分钟。由此每天挤出了一节课时间,定为下午最后一节课,开展校本课题研究的课程――写字和读课外书,创办学校的特色。长短课的结合,更高的要求教师,必须向课堂要质量,强化实效性,学生为此学得更实、更快、更活。

搞活“兴趣课”。多年来,坚持以每周三下午的两节课,用于开办“第二课堂”的兴趣课。设置了书法、绘画、田径、乒乓球、文学社、电子琴、舞蹈、合唱、电脑、英语、数学奥林匹克、科技小制作等16项丰富多彩的活动课程。培养学生各科的兴趣和爱好,发挥学生的个性特长。以“班级是普及,校级是提高”的分层辅导法,落实计划,做到“六定”(定时间、定地点、定目标、定内容、定辅导老师、定期汇报)。通过辅导,效果显著,参加区、市、省的各类比赛都取得优异的成绩。

二、立足科研兴校,打造校本特色

由于设立了长短课,在两大校本课程《开展课外阅读,营造书香校园》和《运用回米格,学好硬笔书法》的市立项专题研究上,确保了课表课程的课时,有利于开发写字和读课外书两大校本课程的研究,做到了时间与课程的协调。

1. 开展课外阅读,营造书香校园

创建氛围。努力营造学习的氛围和环境,积极引导广大师生树立“终生学习观”、创造显性的学习氛围,以氛围去影响广大师生,甚至学生家长,让校园书香弥漫。

明确要求。结合学生实际,对不同年级的学生都有明确要求:低年级,学生借助汉语拼音、图文结合,了解故事情节,读后把故事讲给别人听,把学到的优美词语抄下来;中年级,要求学生边读边积累,除摘抄优美词语外还要摘录好句子、好片断,可简述文章的主要内容;高年级,可适当增加品评和感想的内容,发挥想象和联想,培养创造思维能力。

互助共读。对于阅读的形式,鼓励教师、学生家长共同参与:生生共读;师生共读;亲子共读。目前,据调查,学生的一两本的必读书能读完,涌现了不少读书多达十几、二十本的“读书之星”。

“五课”并举。为了激活课堂,建构阅读课教与学的模式。积极倡导自主、合作,探究的学习方式,让学生在阅读的实践过程中,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受阅读乐趣,增强学生的综合能力。我们提出了语文课外阅读的五种基本课型:阅读指导课、阅读欣赏课、好书推荐课、读写迁移课、成果汇报课。

设立校园读书节。为推动书香校园的深入创建,营造浓郁的校园读书氛围,学校每学年设立读书节,明确读书节指导意义、活动主题、读书任务,精心组织策划,把读书活动渗透于教学中,穿插在各类活动中。

2. 运用回米格,学好硬笔书法

书法是中华文化的艺术瑰宝,写字教育是落实素质教育,促进学生全面发展的重要举措。学校采用辅助习字的“回米格”,并形成了系统的“永字教学法”和“三段九级的考级评定制”,为全校师生快速学好硬笔书法,奠定了良好的基础。

三个统一。统一时间,学生统一练字时间为周二、周四下午最后一节,由学校广播系统自动播放轻松愉悦的乐曲,让学生静心地随曲练字;统一“两本”,专门设计使用“回米格”练字的“习字本”和写生字的“生字本”,统一规范了练字写字的格式,让学生养成“提笔练字”的好习惯;统一考级,每学期全校进行两次写字考级并发等级证书,通过检验成绩,激励学生不断争创佳绩。

翰墨飘香。开展了相应扎实的系列活动:优秀写字教案评比、教师写字指导课展示、教师实验心得经验介绍、师生写字竞赛、师生书法作品展览、学生写字考级评定等等,其中,“堂堂正正做人,认认真真写字”的五百学生现场写字比赛和百人现场挥毫书法展示,深得师生喜爱。

三、师资研训,造就名家名师

随着课程改革的不断推进,我们追寻着新课程的理念,以实施素质教育为宗旨,以课程改革为动力,以教育科研为先导,培养和造就了一支团结、实干、高素质的具有开拓精神的教师队伍。

名师引领。让青年教师站在教育家的肩膀上,以名师引领青年教师成长。结合一些教研活动,学校经常派出青年骨干教师到全国各地现场参加一些全国特级教师的举行的一些活动,许多青年教师都亲耳聆听了如贾志敏、于永正等特级教师的现场展示课,睹名家风采,学名家智慧。学校还订购名家录像课例,名家课堂实录,让全体教师观看、阅读,然后进行讨论、交流,写出心得体会,真正从内心触动每一位教师,使每位教师都有所体会、有所收获、快速成长。

群体参与。学校定期举行“教师开放周”和“家长开放日”活动,要求人人摆课,个个听课,按“集体备课——上课——评课——再上课——再评课——反思”模式进行研讨。年级组的集体智慧,其他年级的他山之石,教导处的指导与建议,教师每开放一次,便成熟一分。

课例展示。围绕学校课改工作重点,学校组织开展了“新课程理念下的课堂教学”展示活动,一方面举办“能手、新秀示范课”活动,通过骨干教师的专业引领使学校形成浓厚的研究氛围,为提高教师的专业水平打下基础。另一方面,学校请各学科的教师说课,上研究课,上专题汇报课,评优质课,邀请教研专家进行评课、解读,这样有利于促进教师的自我反思和教师的合作,提高培训的实效性。学校每学期定期组织开展各学科青年教师评比活动,为青年教师提供了展示才华的机会。如评选优质课,结合区教研室优质课评选,学校提供公正、公平、展示才华的平台激励教师进行参加,评比方法是教师自愿报名,然后同台竞技,优胜者推荐为区、市优质课。

竞赛交流。学校对教师承担的各项任务都是非常地支持,并认真指导。参与各项竞赛的,积极参加备课、听课、评课;承担各级教研课题、送教下乡活动的,教导处细心安排好时间,热情帮助。青年教师通过参与活动,自身也迅速成长。

责任编辑龙建刚