发挥学生主体作用 培养创新精神

张亚红

摘要:在作文教学过程中,教师要重视学生创新精神的培养,要有形成有利于发展学生创新思维的教学方法,充分发挥学生的主动性和创造精神,努力培养学生成为学习的主人。

关键词:写作主体 创新精神 创造能力

一篇文章要不落入窠臼、独具新意,就得从遣词造句、布局谋篇等方面进行求异思维,展开联想,以丰富的想象

力给写作的材料赋予浓厚的生活气息,创出新意,从中展示社会变革、人类的进步、事物的新生,从中开拓人们的视野,点燃智慧的火花,这是我们提高学生写作能力的最终目的。

当然,要使学生在作文中大胆求新,不是一朝一夕一蹴而就的事,笔者以为,在作文中发挥学生主体作用,使学生树立“我要写”的意识,把不愿作文的被动心理变为主动心理,作文才能创出新意来。

怎样在作文教学中培养学生主体意识呢?

一、创造条件,丰富生活,诱发动机

许多学生害怕作文,主要是因为生活单调,缺少题材。因此,教师务必使写作内容贴近生活,富有时代气息,让学生有话可说,有情可抒。让学生走出围墙,用自己的眼睛和心灵去感受这个世界,再用自己的笔把这些感受物化,这样作文与写作欲望就大大缩短了距离。

具体的操作是:

1.观察引导,培养探求精神。使学生主体得到发挥,教师要起主导作用,就是说,要给学生自我发挥主体性的机会。对此,观察引导是提高学生写作欲望的方法之一。观察能力是人们认识客观世界的一种基本能力,是提高表达能力的基础,通过观察,使学生获得写作材料,便可解决“无话可写”的问题。例如,要写一篇记叙文,可先让学生参加某项实践活动,让学生眼看脑想手记,回来再写。教师注意指导学生观察,起到主导作用。指导学生观察要做到细致、有序、突出重点,运用多种感官以及边观察边联想,对观察对象要努力探求,找出新意。同时要帮学生由无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展。比如,通过参加某项活动后写记叙文,应事先向学生说明写的是“记人”的还是“记事”的记叙文;一路所见所闻的材料、景物会不会起到什么作用;哪些材料和要表现的主题相关等。通过这样的提示,学生带着问题去观察、思考、探索,形成自己的东西,通过内化以后,便会产生自己要说的东西,这本身就是一种创新。

2.实践带动,打破思维定式。知识和兴趣是在实践活动中得到、产生并发展的,为学生创造各种参加实践活动的机会,更能丰富学生的知识,积累写作材料。尤其是学生走出教室,他们的世界变得丰富多彩,对于发生在自己周围一些事形成自己不同的看法和认识,懂得用自己的眼光去观察理解社会现象和知识,打破了思维的定式,积累到自己所需要的知识和材料,一旦“量”已足够,“质”便不会沉默太久,“灵感”来了,写作动机就会产生,作文所表现出来的就会是自己在实践中所获得的新的看法和思想。

3.把握时机,培养学生思维的批判性。我们知道,批判性是创造思维的重要特征,因此,教师要千方百计把握时机,引导学生不要“迷信”前人既成的定式,敢于向权威挑战,提出自己的不同看法,鼓励学生在写作中敢于评判前人的得失。这样,作为写作主体的学生,只有对所要写的对象、对写作活动本身有真情实感,有自己的看法,作文才不致于落入窠臼。

怎样把握时机呢?教师要千方百计使学生将自己的亲身经历和前人的感受作对比,使他们在头脑里产生激烈的碰撞,然后接纳一个自己认为可以接受的主张,把它“外化”出来,作文自然有其创造性。

4.形式多样,培养思维的广阔性。除了正常的课堂作文辅导训练形式之外,应对学生辅之于一些有效的形式。如口头作文,口头作文常常分散在其他课堂教学过程中或单独放在作文课上,还可以放在基本功考核上,笔者常常采用的形式是课前五分钟演讲或描述:在每一次课即将结束时先出一个或是议论或可描述的题目,要求两个以上的学生针对这些题目展开联想,然后到第二次课前上讲台对全班进行演讲或描述。题目诸如“锁头”、“圆”、“竹子”等。两个学生描述完后,其他同学进行评价,教师小结。由此达到思维的多样性和广阔性,从而达到交流的目的,也激发了学生的兴趣,学生在演讲或描述中发挥了主体性的作用,参与评判的学生也体现了主体参与的精神,也从中得到多角度、多向性的写作材料的积累,有创造性的作文也就由个中产生。

二、体验成功感,激发创造性

创新教育在作文教学中的运用就是在学生进行作文训练时,教学生学会运用创造性思维进行作文审题、立意、选材、构思和创造,以达到提高作文水平的目的。因此,对于学生作文,我们的评价就应该采取灵活的鼓励方式,让学生体验到成功的快乐,进而激发学生的写作兴趣和作文的创造性。

文章是一种精神产品,它的个性特色应该是最明显的,由于生活阅历、思想认识、性格爱好等各方面的差异,学生写出来的文章自然应该不同。因此,对学生的作文,教师应多方面正确地、客观地去评价,只要合乎基本要求,都要加以鼓励、表扬,给予充分的肯定,并在此基础上,鼓励学生打破束缚思想的框架,给他们思想、言论以自由,他们便会毫无顾忌地道出自己的心声,讲出自己要讲的话,这样文章才有个性,才能创出新意。

总之,笔者认为,要使学生在作文中有话可说,有情可抒,有所创新,必须在作文教学中给学生以自主。