农村小学素质教育推行之管见

吕玄金 高 峰

新课程改革的不断深入,要求农村小学改变单一、僵化、封闭的教育模式,拓宽教育途径,大胆探索新的方式方法,更好地促进学生生动活泼发展。

一、优化课堂教学

面向全体学生,对学生终身负责,切实提高学生的科学文化素质,是学校教育教学改革的主旋律。课堂教学是学校教育的主渠道,无论课堂教学采用什么方法,其核心都是落实学生的主体地位,而学生主体地位的落实是以教师的“导之有方”为前提的。在实施素质教育的过程中,只有充分发挥教师的主导作用,优化课堂教学结构,改革课堂教学方法和活动方式,提高教学效率,才能促进学生各方面素质的和谐发展。

为此,学校转变教师观念,加强对学习主体的研究,坚持“基本训练的主线,学生为主体,教师为主导”的原则,把教学的着眼点放在破“灌”立“学”上;不仅研究教师如何教,而且研究学生怎么学,注重教给学生学习方法,指导学生运用所学知识解决实际问题;培养学生学习兴趣,激发学生学习动机,减轻学生负担,使学生用较少的时间和精力,取得较好的学习效果。

二、丰富课外活动

课外活动是课堂教学的重要补充,是促进学生智能向纵深发展,培养学生个性特长的重要途径。通过课外活动,不仅可以使学生手脑并用,发展创造性思维,而且可以调节大脑,锻炼躯体,挖掘身心潜能。学校几年来遵循“基础加特长”的思路,以数学 、科学、音乐、体育等学科教学改革为先导,逐步形成了具有本校特点的课外活动系列,成立了科技小组、体育小组、音乐小组、书法小组等,为促进学生各方面素质的发展起到了重要作用。学校李想同学演唱的歌曲《兰花草》在吉林省少数民族文艺汇演中荣获二等奖;校软式排球小组在大安市教育局组织举办的“迎国庆”第四届和第六届中小学生排球比赛中两获小学组第二名的好成绩。

三、加强社会实践

组织学生参加一定的社会实践活动,帮助学生以积极的态度认识和了解社会,有益于他们的身心成长。在这方面,农村学校具有得天独厚的优势。学校为让学生掌握一定的生产生活技能,请有经验的农民来校进行示范教学并指导操作。学校还充分利用当地资源,对学生进行体验教育,如组织植树种花、平整校园等,让学生直接体验“粒粒皆辛苦”的道理。这种讲道理、重体验、勤督查的方法成为学校对学生进行德育工作的基本模式,实现了德育过程“知、情、意、行”的完整统一。

实践证明,坚持课堂教学、课外活动和社会实践相结合,不仅能拓宽学校教育途径,提高学校、社会和家庭教育的整体效益,而且能促进学生德、智、体、美、劳全面和谐发展,有利于学生正确的道德观、人生观、世界观的形成。

(作者单位:吉林大安市新艾里乡中心小学校

吉林大安市教师进修学校)

责任编辑余志全