别让学生怕你

徐达波

经常听到一些家长评价说:“这个老师不好,学生根本就不怕他。”有些老师也经常这样标榜自己的“了不起”:“我的学生没有一个不怕我!”“我的课堂上他们没有一个敢说话!”

让学生不敢说话的老师是好老师吗?让学生“怕”的老师就是好老师吗?在大力倡导素质教育的今天,教师不应该迷失在传统的“师道尊严”的旧观念中,而应该在新的教育教学理论的指引下,找到自己正确的角色定位。

作为教师,是不是板起面孔,摆出一幅高高在上的架势,就能把知识输送到学生的头脑中?是不是让学生有话不敢说,对自己唯命是从,才称得上“合格”?

答案当然是否定的!

学生作为学习的主体,只有主动地参与,积极地投入,才能真正把刻板的知识内化为自己的能力。而在这个过程中,如果教师要求注意的稳定性尚不够成熟的学生在课堂中“不说不动”,势必有悖于其认知特点,有悖于教育教学的规律。学生“插话”,急不可耐地向邻近的同学“发表高见”,有时恰恰是他们积极思考、主动参与的表现。孩子自控力弱,有了某个他们自认为非常高明的观点,就会“情不自禁”地把自己的想法不分场合、不分时机地说出来。

作为老师,这时不应该认为学生是在藐视自己而对学生横加指责,不分青红皂白地给予“镇压”,以维护自己的“尊严”,抬高自己的“威望”。老师应该正确地引导,让学生敢想敢说,把自己的观点充分表达出来。当然,老师也须适时引导学生遵守制度,用正确的方式在合适的时间阐述自己的观点。

作为知识的传授者,班级的管理者,人生的引导者,教师应该用自己渊博的学识,分明的奖罚,细致的工作,公正的“判罚”,让学生“敬”;用自己的幽默风趣,真诚关心,鲜明个性,让学生“爱”。光知道让学生“怕”来彰显自己的威严,只能暴露一个老师工作方式的简单粗暴和信心不足。周厉王曾经用极端的方式让整个国家的人都怕他,终导致亡国,一个老师如果也用这样的方式来管理班级,必然让祖国的花朵们遭受创伤。

事实证明,强制专断的教师会导致学生屈服于“淫威”,推卸责任,不愿合作,这样的学生将来走上社会也会变得没有主见,没有责任感,没有合作意识——可见一个“怕”字的后果有多可怕!

在新课程理念中,教师的角色发生了根本改变,不再是高高在上的说教者,说一不二的统治者,而成为学生学习的推动者,民主风气的倡导者,爱的火种的撒播者。教师要让学生敢想、敢说,要增强学生自信心、责任心,提高学生学习积极性;教师要给学生以关注、理解,用高尚的人格赢得学生的信任和尊敬,并进而引导学生健康快乐成长。

(作者单位:深圳市龙岗区花城小学)

责任编辑 余志全