浅谈如何创设活跃的音乐课堂

朱彦霖

课堂教学要切实结合学生的实际特点，把民主、平等、良性互动的师生关系切实落实于课堂实践中。一堂课上得是好还是坏，教师与学生的配合很重要，假如教师没有结合学生实际进行引导，就会出现学生不能理解教学内容，而无法配合的现象。学生并没有融入到课堂游戏中，即使设计得再生动有趣的课程也没了用武之地。要让学生积极地参与教学活动过程，让课堂活动有效地进行，教师要从以下几个方面人手：

一、培养学生良好的学习习惯

(一)从学生心理入手，用赞美的语言去纠正他们的不良习惯

学生都喜欢被称赞，都希望在老师眼里自己是最可爱的，哪怕是最调皮的学生，教师课堂上的一点鼓励的语言都能让他努力上好课。因此教师要善于抓住学生的闪光点，用激励的语言帮助他们改掉坏习惯，告诉学生怎样做才可以得到表扬，为他们指明努力的方向，从而逐渐培养他们的良好习惯。

(二)培养良好的倾听习惯是培养学生良好的学习习惯的前提

低年级的学生好动，自我管束能力低，常常课没上完就有学生不自觉地讲悄悄话了，对此我用音乐作为提示语言，弹奏一小段旋律。让学生的注意力回到课堂上，等他们安静后，再告诉他们应如何遵守课堂纪律，进而培养学生学会安静，学会倾听的习惯，教给他们“听”的方法，培养其“听”的能力。

(三)持之以恒

常言说：“冰冻三尺，非一日之寒。”教师除了有意识地去培养，去提醒，去督促学生养成一种新的学习习惯，还要坚持到每一堂课、每一个活动。让学生时刻感受到良好的学习习惯的好处和重要性，渐渐养成自觉学习的习惯。

二、教学要趣味化

学生天性喜欢玩，假如这个游戏是他感兴趣的，哪怕再难的游戏规则他都会迅速记住。同样，假如这一堂课调动了学生的兴趣，那么他们会学得轻松又扎实。这说明教学中教师若能结合学生实际，精心设计教学过程，激发学生的兴趣，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂氛围很有好处。

(一)运用启发式教学，创设情境，激发学生学习的主动性

启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生学习的主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。创设一个良好的问题情境是启发教学的关键。

如在教学《龟兔赛跑》这一欣赏课时，我先请学生听一遍乐曲，然后在有音乐节奏变化的地方提示他们要认真听。再次播放音乐时，我依次贴上了森林、白兔、乌龟等图片创设情境，并边贴边讲故事：森林里今天要举行一场别开生面的赛跑比赛，赛跑的主角是兔子和乌龟，森林里所有的动物都来了……音乐结束时故事也讲完了，接着，我再一次播放音乐，请学生根据音乐的变化模仿音乐中所表现的动物，学生在快乐表演的同时也欣赏了《龟兔赛跑》这首乐曲。同时，我还在欣赏中进一步创设问题情境，引导学生创编故事或舞蹈，通过巧妙新颖的形式，激发学生的学习兴趣。

(二)用寓教于乐的教学方式，激发学生的学习兴趣

教师只有根据学生的实际特点进行教学设计，用寓教于乐的教学方式，才能激发学生的学习兴趣，从而在教学中收到良好的教学效果。如在教学《音符的认识》一课时，我把七个音符设计成七个小动物，并把这七个“小动物”——呈现在黑板上。看到抽象的音符变成了可爱的小动物，学生的热情异常高涨，很轻松地就学会了音乐中的七个音符。

三、设置一些学生亲自参与的活动，培养他们的动手能力

一是让学生表演歌曲中的人物。在教授学生歌曲时，我常常让学生表演歌曲中的人物。这样学生会觉得歌曲更贴近自己，感觉更亲切，也培养了他们的音乐情感。

二是创造参与的机会，让学生在动手操作中激发兴趣，体验成功中获取知识。如在音乐活动课《小雨沙沙》中，我带领学生用矿泉水瓶制作沙锤等音响用具，再让学生进行创编表演，学生的积极性被充分调动起来，并牢牢掌握了要学的知识。

三是利用学生好动和好胜的心理特点，组织一些竞赛活动，激发学生的学习兴趣。小组竞赛等竞赛活动需要团体合作。而强烈的的荣誉感又促使学生十分注重竞赛的成绩，自然而然每个学生都参与了进来，整个课堂也变得生动有趣起来。

总之，只有结合学生实际进行引导、教学，学生才会积极配合，而只有让学生积极地参与教学活动过程，开创思维，获取知识，培养能力，课堂活动才能有效地进行，达到活跃而不失有序的效果，绽放出美丽的光彩。

(责编郝勋)