职业教育实训基地建设研究

班样东

职业教育实训基地是为学生提供实践教学的场所，是对学生进行专业岗位技能培训与鉴定的重要组成部分。实训基地建设是一个较为复杂的系统工程，建设过程中要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以学生职业能力训练为核心，充分体现职业教育特色”的理念，突出实训基地的核心功能，使职业教育教学改革与实训基地建设有机结合，实现职业教育的人才培养目标。笔者就中职计算机应用与软件技术实训基地建设为例，探讨如何建设职业教育实训基地。

一、中职计算机应用与软件技术实训基地建设的重要性及必要性

随着信息化向广大地区以及各行各业的全面扩展，特别是计算机大批量进入企业、社区、机关、学校等各行各业，全国计算机应用专业人才的需求每年将增加百万左右。另外，近年来我国软件产业也得到了快速发展，年平均增长率超过了30％，但软件产业整体规模不大，影响该产业发展的严重问题是低端软件人才数量少，高端软件人才质量低。在未来几年内，社会经济的发展对计算机应用与软件专业初级人才仍会有很大的需求，而这些人才的培养主要应由职业教育来承担。

职业教育的根本任务是以服务为宗旨，以就业为导向，培养具有较强动手能力和职业能力的技能型人才。实训是培养实际动手能力和职业能力的关键环节，但目前很多学校实训条件差，设备陈旧，实训教师水平不高，不能满足人才培养目标的要求。建设计算机应用与软件技术实训基地，是解决IT技能型人才培养“瓶颈”的关键。此举不仅可以加大实践教学的力度，提高学生对实践技能的应用水平，还可以成为生产与研究的基地，促进“双师型”的师资队伍建设，实现职业教育的“和谐”发展。

二、中职计算机应用与软件技术实训基地建设的目的

中职计算机应用与软件技术实训基地的建设主要是为了培养能够熟练进行计算机初级编码或开发、软件调试及技术服务、平面图形制作、网页设计、动画设计、多媒体软件设计、影视资料编辑、计算机系统维护、网络配置和维护、中小企业网络搭建与应用等初级人才。在基地建设中，联合企业建设高度仿真运作模式和项目开发环境，嵌入职业素质培养、规范化的企业绩效考核功能，不但能够使受训学生以项目团队的组织形式完成任务，而且能够全面提高其职业能力和综合素质。

三、中职计算机应用与软件技术实训基地的功能

1．满足实践教学要求，突出技能培养

承担学校的计算机应用与软件技术及相关专业的实训任务，突出实践技能的培养，体现实训基地为教学服务的宗旨：通过营造高度仿真运作模式和项目开发环境，培养学生的项目开发能力，提高学生的职业素质；体现素质教育，对学生进行分层次与个性化的教育；承担教学改革与实践任务；承担课程设计与开发任务。

2．实训基地要成为产教研相结合的平台

为当地与本校教师创造学习与实践的空间，为职业教育培养“双师型”教师队伍；为学生进行项目开发提供场所；为当地与本校学生进行职业资格技能鉴定提供服务，培养一批掌握专业技能、获得相应专业职业资格技能证书、符合用人单位职业技能需求的高素质应用技能人才：为当地经济与社会发展服务，积极联合企业进行项目开发，同时积极地为企事业单位提供计算机应用与软件技术信息咨询与技术服务；进行企事业单位员工培训、下岗职工再就业培训和农村劳动力转移培训。

四、中职计算机应用与软件技术实训基地的设备配置方案

1．实训基地的基本框架

根据社会与市场的需求，在学校原有实训设备的基础上，考虑合作企业的实际需求，在满足教学实践要求的前提下，建设高度仿真企业运作模式和项目开发环境。笔者所在学校利用中央财政专项资金建设完整、系统配置种类齐全、性能优越的计算机应用与软件技术专业实训基地。

2．实训基地设备的配置要求

根据各个实训项目，结合投入的资金情况，按企业项目开发所需硬件要求选择相应的配置。如在动漫设计与制作专业方向的实训室配置要求，考虑到近年来相关产业发展迅猛，需要配置一批高性能、高配置的设备，为此引进了一批高档电脑与非线性编辑系统，既能满足学生的实训要求，又能满足对外项目开发的需求。

五、中职计算机应用与软件技术实训基地的场地规划

在实训基地规划过程中首先着重考虑的是教学需要，其次要考虑项目开发。根据教学需要和实训室的实际布局，可按基本框架图进行设置以满足教学。为了实施项目教学，在实训室布置时以6～8个工位为一个小组，实训时就有6～8学生组成一个小组，有利于学生进行团队协作和发扬团队精神，也有利于教师进行辅导与引导学生。在布置网络综合实训室时，采用六角桌将机柜放在中心，网络设备都放在机柜中，六个学生组成一个小组，教师首先进行项目分解和任务布置，学生接受任务并分组对项目进行分析，然后分工合作完成项目，以小组为单位对项目进行测试，教学效果非常好。

六、中职计算机应用与软件技术实训基地师资队伍建设

师资队伍是实训基地的灵魂，在师资队伍建设方面，重点培养“双师型”教师。从事职业教育的教师不仅要具备扎实的专业知识，还要熟练地掌握相关的专业技能，具有良好的职业道德和综合素质。也就说，从事职业教育的教师既是“讲师”又是“技师”或“工程师”，只有这样才能保证职业教育实训基地的正常运行。为此我们采取了“引进来，走出去”与“校内培养，校外培训”相结合的形式：一是支持与鼓励本校教师通过各种形式进行教学能力重构；二是通过产学研合作，有计划、有目标、持续地分期分批安排教师深入一线挂职锻炼；三是从行业、企业中选择能进行教育教学的专业技术人员充实专职或兼职教师队伍。

七、中职计算机应用与软件技术实训基地培训课程的开发

职业能力是职业教育的特质和灵魂，实训基地是培养学生职业能力的重要途径和主要平台。课程是教育活动的核心，是教育或培训机构为实现一定的教学目的而设计的学习计划和方案。职业教育实训基地培训课程是培养中职学生职业能力的重要载体，然而在这一方面，国内相关的培训课程显然是比较匮乏的，因此职业教育实训基地培训课程的开发是当务之急。职业教育实训基地培训课程开发的指导思想是：引进先进的职业教育理念，以项目为核心，以工作过程为导向，以真实的工作任务驱动为机制。它的指导原则是：模拟真实的工作场景，把学习内容细化成学习领域和知识模块，以实施项目为目标重组理论与实践教学内容，使用学做相间、教学互动的教学方法，致力于保证学生胜任工作：以学生自主实践为主要手段，采用学生自我评价与教师评价相结合，达到强化学生动手能力的目的。

八、中职计算机应用与软件技术实训基地建设中存在的问题及相应对策

由于计算机应用与软件技术设备更新速度快，在实训基地建设中，学校难有充足的资金更新设备，也不可能完全与企业实时接轨，造成人才培养与企业需求有一定的差距。为此，除了教育主管部门重视资金投入之外，还允许社会资金进入职业教育实训基地建设，以实现双赢。由于我国现行的职业教育体制造成资源重复建设，不能充分发挥实训基地资源共享以提高基地设备的利用率，建议教育主管部门进行合理规划，在区域内实现资源共享。再者，校外实训基地建设相当薄弱，没有真正起到校企合作共建的作用，为此应出台相应的政策与法规，建立保证企业进行职业教育的保障机制。