职业学校学生心理健康教育探析

霍霄艳

心理健康教育是中等职业学校德育工作的重要组成部分。教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》明确指出：中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。如果说德育是中等职业学校的重要竞争力，那么，心理健康教育则是中等职业学校学生求职就业适应社会的手杖。

一、目前职校学生面临的心理健康问题

当前，职业学校学生的心理健康问题越来越引起人们的关注。随着学习生活由普通教育向职业教育的转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及直接面对社会和职业的选择，职校学生在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面会产生各种各样的心理困惑或问题。诸如说谎、自卑、嫉妒、冷漠、早恋、逆反等心理问题占相当比重。显然，职校学生面临的心理行为问题令人担忧。笔者经过分析发现，职业学生存在的突出问题主要包括：一是学习上目的不明，方法不当，焦虑现象普遍：二是情感上表现冷漠，耐挫力弱，严重压抑：三是价值观念上道德判断失之偏颇，存在诚信缺失的现象：四是人际交往有较大偏差，五是择业观念单一，就业能力不强：六是成长环境尴尬，严重阻碍职校生的健康发展。

二、职业学校学生心理健康教育策略

职业学校是培养适应科技进步和现代化生产的技术工人的摇篮。技工学校学生正处于由少年向青年、由学校步入社会的过渡时期，在心理发展尚未成熟的情况下产生了一系列的心理问题。职业学校必须查找原因，对症下药，采取积极有效的措施矫正职校学生的不良心理，从而使其成为身心健康的社会有用之才。

1重视校园文化建设

(1)物质文化建设。学校物质文化建设对学生身心健康发展会产生潜移默化的影响，具体表现在：影响学生知识技能的掌握以及世界观、人生观和价值观念的形成等方面。

(2)精神文化建设。利用课余时间，开展丰富多彩的课外活动，培养学生特长，充实学生的精神世界。例如，学校可设置各类兴趣活动小组，举办学生书画展、演奏会，放映有教育意义的电影等，丰富学生的业余文化生活，给学生展示个人才能的机会，激发学生上进的欲望。

(3)制度文化建设。学校制定规章制度，班级制定细则。例如，对于迟到、早退、旷课等违反课堂纪律的行为，通过制定具体的奖励和惩罚的措施，对学生进行管理，帮助学生形成良好的学习风气和习惯。良好的学习风气、行为习惯一旦形成，便可以传递下去，并影响生活在其中的每一个成员。

2开展心理健康教育活动，建立心理咨询室

心理健康教育面向全体学生，对其进行问题预防与发展性指导；心理咨询室是针对少数有心理障碍的学生，对其进行缺陷矫治和早期干预。首先，进行心理健康状况测量，了解学生心理发展实际，为学生建立心理健康档案。其次，开展心理健康教育讲座，面向全体学生，进行有目的、有计划的、有针对性的指导，以满足学生维护和发展自身心理健康的需要。另外，在心理教育活动中，对个别有严重心理问题的学生，可以通过心理咨询进行指导。

3学校、家庭、社会形成合力，加强学生心理健康教育

(1)加强对家长的帮助指导。父母是孩子的第一任教师，父母的威信、教育方式等会对子女的发展产生不同程度的影响。可以通过互访、家长会、电话联系等形式，保持学校与家长之间的及时沟通，并对家长有针对性地提出教育措施。教师可以指导家长建立一种民主型家庭关系，教育家长为孩子营造一个温馨的家庭氛围：另一方面，引导家长与孩子建立良好的亲子关系，听取孩子的意见，促使孩子坦诚、主动地与父母交流，从而消除逆反心理。

(2)加强学校教师队伍建设。学校应要求全体教师具有共同参与心理健康教育活动的意识，每一位教师都应具备一定的心理健康知识。在开展有针对性的教育时，班主任与科任老师应目标一致。全体任课教师应对学生统一要求，严格管理，对于有问题的学生要制定相应惩罚措施。

(3)净化社会环境。社会环境对学生的影响是双重的，既能对学生起积极的促进作用，净化和鼓舞人的灵魂：也能对学生起消极作用，损害和毒化人的灵魂。所以，应净化社会环境，特别是学校周边环境，指导学生正确择友和交往。

总之，职业学校取得成绩得益于“市场化办学、就业性教育、产教结合、联合办学、订单培养”的办学理念和办学思路。要实现“请得进，留得住，学得好，送得出”的目标，应提高办学质量，了解职业学校学生的心理特点和发展动态，并根据学生的心理特点和心理需要实施教育，才能使学生成为高素质的劳动者。