相信学生 发动学生 利用学生 发展学生

范兰竹

通过对一些优秀教师的学习以及自己的教学经验,我认识到在工作中应该以相信学生,发动学生,利用学生,发展学生为教学理念。在我们现在的教学中要抓好课前预习,组织好小组合作学习,在课上给学生充分展示的机会,做好这些环节可以帮助我们更好地改进自己的教学,提升我们的教育教学水平。

一、抓好课前预习。

我们平时也要求学生预习,但是学生的预习任务不规范,预习作业没有形成完整的有效模式。学生也做一些预习,但很多学生不能有效地完成自己的任务,对知识内容的理解、知识点深入、难点突破等等都存在很大问题,另外在课堂反馈时的效果很低,学生参与很被动。那么如何提高反馈时的效果和学生参与的积极性呢?

如每课中的基本知识点、主要内容,使学生有目的地预习有关内容。学生根据老师提出的自学提纲进行自学并做好学习笔记。然后小组成员一起研究分析学习目标和重点内容,需要展示时,小组会选出各自的代表向全班同学讲解基本知识点和主要内容以及问题的答案和解题的思路。学生是通过自习自己领悟得到的知识,这个过程比老师把现成的知识给他要难得多。

二、组织好分组合作学习

传统教室里,课桌是纵横排列的,一般来说,学习好的同学会被安排到前排,学习差的往往会被安排到无人关注的角落。我建议,让学生结成学习小组,好差结合,好帮差结对子。考试时看二人的平均分,通过小组的讲评来对各组进行量化打分。有关成绩与最后的期末成绩相关联。而每课中评出数名表现很好的学生,并进行相应的加分。这样有效地缩小好学生、学困生之间的差距,调动他们的积极性。在培养学生大胆发言、板书个人见解方面,老师更是想尽千方百计给予他们尽可能多的、各不相同的鼓励,这都较好地激发了他们的表现欲望从而树立自信心。把自学提纲的内容及时在课堂上展示,让学生自己教自己,学生登上讲台讲自己的自学所得,互相交流,努力实现把课堂还给学生,培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。

会听:上课时专心听课,细心地听同学们的发言,边听边思,精力集中;勤思:积极思考提出的问题和同学们的解答情况,要在学习过程中边操作边思考,边观察边思考;敢说:上课要大胆发言,敢说话,敢大声说话,敢于反驳别人乃至老师的观点;善问:没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题,要善于问。小组合作学习能提高学习效率的做法是一种精神力量,这种精神力量叫做自信,就是我们的学生所缺乏的。

三、课上充分给学生展示自我的机会

“把课堂还给学生”这一观念的作用主要不是学会知识而是让学生自信。我把教师重新布置了一番,让教室三面都是黑板,每位同学都有属于自己的固定的一块小黑板或以水泥地面为黑板,作为自己的展示空间。学生在上面默写、做题,学生互相交换、当场批改。增强了透明度,强化了竞争意识,满足了他们的自尊心,同时便于老师纵观全局,集体讲解,在第一时间反馈订正。

我们平时检查学生前面学过的知识一般都是让学生在小纸条上默写,老师批改;我却是让学生在黑板默写,学生互相交换、当场批改。一个内容两个不同形式,效果也不一样,前者是老师把学生当作教育对象;后者是老师把学生当作可利用的教育资源;前者学生的默写内容仅仅面对一个老师,因而累出了70%的老师的颈椎病;后者是学生把默写内容展示给大家,先让同桌互查,再让组长检查,这样经过检查后,学生哪些知识不会就暴露出来,老师就可以有针对性的辅导了。这样既让学生多了几分学习动力,又让学生在批改他人的作业中又得到一次提高,同时也提高了老师检查的效率,减轻了检查的负担。

在课堂上我们老师应该把讲台还给学生,让学生通过讲解、解题、领读、表演、演示等展示。把自己的所学、所悟、所感、所创表达出来,任凭学生想象所能想到的任何表达方式;展示是强化所学,也是提升所学,更是学生互教互学;学生在展示中学习,更在自由的展示中成长。无论是表达能力还是交往能力,无论是探究还是审美,无论是自信心还是勇气重组课堂。这种展示仅仅是让学生能找到自我,并充满自信,它更符合人的心理规律因为每个人都有被人尊重需要,特别是被同伴尊重的需要;每个人都是老师可利用的教育助手,所以这块被学生占领的小黑板,就是每个学生的培养自己尊严的人生大舞台,谁都想保护自己的尊严,所以小黑板所起的作用,可能这超乎你的想象。所以一场革命课堂教学模式的成功之处就在于在整个教学过程牢固确立学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性。

在学生上课时,共同交流预习情况,共同确定教学目标。确定教学目标后,学生分组合作,完成目标。接着检查目标完成情况,学生可以采取不同形式展示,教师随机点拨,随后就是巩固阶段。由于立体式教学,不仅课堂容量大,而且教学进度加快。学生们的理解、掌握、体会更深、更透、更快。整个过程把讲台让给学生牢牢地体现学生的主体地位,每堂课教师的讲授时间降到最低,这样就要求老师在“精讲多练”上下工夫。

学生们在一个完全自主、开放的环境中学习,思想上没有丝毫压力,学习十分主动,他们以小组为单位讨论研究,以自主学习和探究学习为主,从他们身上体现的是学习的快乐。课堂上学生们不必正襟危坐地听老师讲课,教师也不拘泥细枝末节,不限制学生,不压抑学生,让他们一身轻松、无拘无束、自由自在地投身到学习中去。

相信学生,发动学生,利用学生,发展学生。我们可能会有疑问:学生能做好预习吗?他们能自己管理好自己吗?他们怎么会爱上学习?可是我们给学生表现的空间和时间了吗?我们不防给他们一次锻炼的机会如何?我们相信一次精神的力量吧。让我们试着把课堂交给学生,我们的课堂才能真正焕发出生命活力!