中学化学实验改进之我见

2009-01-20李建英

学周刊·中旬刊 2009年4期

李建英

【摘要】在实验改进的过程中遵照:实验用品廉价易得;实验过程安全无毒;实验现象新奇有趣。联系生活、生产实际,支持和鼓励学生自主做课外实验,立足农村实际努力为学生营造更好的实验学习环境。

【关键词】实验改进;趣味性;安全性;联系实际

有些农村中学教学条件有限,实验仪器、实验药品不全,使初中化学实验课程很难上好,尤其探究实验,仪器、药品使用量大,确实存在教师“讲实验”学生“想实验”现象。如何利用现有条件,自制一些实验用品或改进、补充一些简单易行的实验,让学生更好的上好实验课,我们一直在探索,在教学中笔者进行了以下实践活动:

一、提高实验,趣味性

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界,它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。如何培养学生学习的兴趣,激发其学习动力呢?教师需要开动脑筋不断改进实验方法,以便使实验现象鲜明生动。

例:第十单元“常见的酸和碱”一节中,自制指示剂实验,讲此课时,时至初春,河北的初春小草都难见,更何况各种花卉。既使有花,但从实物中得到指示剂的过程复杂,且因已观察了酸、碱遇到石蕊、酚酞两种指示剂的变色实验,仅仅用液体变色来吸引学生眼球,并不能有效提高学生的学习兴趣。在教学过程中,我试用如下方法进行实物探究实验。

会变色的花儿

设疑:将有颜色的花儿放进不同的“魔水”它们居然会变色,不仅如此,变了颜色的花儿,还能复原呢!你知道这是为什么吗?

学生自行结组,准备实验材料:

一朵粉红色康乃馨一朵红色康乃馨

两只玻璃杯、白醋、皂粉、水

实验步骤:

1.在一只玻璃杯中放入白醋,并将粉红色的康乃馨插入醋中。

2.在另一只玻璃杯中放入皂粉和水,调成肥皂水,并将红色康乃馨插入其中。

现象:约2小时后观察,粉红色的康乃馨变成红花,而大红色的变成了蓝色。

3.将变了色的康乃馨互换。

现象:两种颜色的康乃馨又回复了原来的颜色。

二、加强化学实验与生活实际的联系

加强化学实验与实际的联系让学生亲身体会化学在生活中的价值,在生活生产中找到化学的影子,从而认识到化学与日常生活、生产息息相关。让学生行动起来、参与进来,在实践中应用化学原理、知识,做到学以致用。

三、加强实验教学中学习能力和学习方法的培养

传统的实验大多数是验证性实验,其原理、步骤、现象、结论均为已知,学生只要“照方抓药”,就能了事。因此,我们对实验功能(或过程)进行了大胆创新——变验证性实验为探索性实验。教育必须以学生的发展为本,因此必须倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习。也就是让学生自己尝试、自己操作、自己发现、自己体验、自己评议,能有效地提高实验教学效果,促进学生的全面发展。

(1)让学生自己尝试。

学生在学习和日常生活中,已积累了一定的知识和经验,这就为学生的直接尝试提供了可能。因此,我们可以积极地引导学生利用已掌握的知识和经验,大胆去尝试解决新问题,探究新知识。

(2)让学生自己操作。

(3)让学生自己发现。

学生是知识的发现者,学习任何知识的最佳途径是自己去发现。我们在实验教学中,要力求做到:学生能发现的知识,让他们自己发现,教师决不暗示。

(4)让学生自己体验。

学生在实验学习中不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛去看,用耳朵听,用嘴去说话,即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要,更是激发学生学习兴趣,发掘学生潜能的需要。因为化学来源于生活,又服务于生活,最后让学生用所学的知识运用到生活中去。

(5)让学生自己评议。

新课标指出:评价的手段和形式应多样化。而我经常让学生在课堂上自己评议,这样可以大大提高学生学习的热情,促进学生的全面发展,同时也可作为教师反思和改进教学的有力手段。

另外,在实验改进的过程中应注意以下几个基本原则:

(1)科学性原则。创新优化后的整个实验符合化学原理,符合化学学科特点,符合学生的心理特征,能充分合理反映客观事实和认知规律。

(2)简易性原则。“简”是指实验装置简单、操作简便、原理简明;“易”是指仪器、药品和其它材料要常见易得,装置要易装易拆,实验要易成功。