让多媒体激活汉语拼音教学

季春梅

汉语拼音是语文教学的一个重要组成部分，它既是帮助小学生认字、阅读和学好普通话的有效工具，也是学生认字衔接的桥梁和纽带，因此，拼音教学就显得非常重要。赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法营造一个愉快的生动活泼的学习气氛。巧妙地运用多媒体课件辅助拼音教学就能有效地改进教与学的活动方式，大大提高汉语拼音的教学效率，让学生更快、更好、更轻松地学习汉语拼音。

●运用多媒体，激发学习兴趣

以前在上拼音课的时候，采用的是口头传授的方式，时间一长，学生有厌倦之感。现在我充分利用校园网的丰富资料，制作了有关拼音的多媒体课件。由于多媒体的辅助，教学视感强，直观形象，加上课上适时适度的运用，学生兴趣盎然，我也倍感轻松。

例如，在教学声母“j”时，创设动画隋景：一只母鸡带领小鸡在草地上玩耍，小鸡们看到蝴蝶在母鸡头上翩翩起舞时，高兴地“叽叽”叫。生动有趣的画面让学生轻松愉快地记住了“i”的字形：竖左弯像母鸡的身子，点像母鸡头上的蝴蝶，小鸡的叫声就是“j”的读音。由此，学生喜爱拼音课。我也深深地体会到：现代教育技术是当代教育的制高点，谁占领了这个山头，谁就在新世纪中处于有利的位置。

●运用多媒体，提高认读能力

“读”是汉语拼音的关键。声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，学好声母和韵母非常重要。而每一类字母的发音都有一定的规律，教学时，不能单靠死记硬背，而要指导学生掌握其发音方法及其规律，利用多媒体课件，可以使这个过程更加清晰、明了，从而达到事半功倍的效果。如zh、eh、sh、r与z、c、s是发音的一个难点，教学时要求讲清发音部位，可采用剖面图的形式，随着读音，形象地展示如zh、ch、sh、r与z、c、s时舌尖的不同位置(可采用彩色或动感突出舌头)。让学生一边听音，一边观察，然后模仿，配合讲解、点拨体会发音要领。这样做，既可以吸引学生的注意力，又可让学生真正看清每个字母发音时舌尖的位置，因此可以大量节省教师讲解的时间，使学生有更多的认读机会，从而提高学生的认读能力。

●运用多媒体，提高书写能力

学生一入学就学拼音，书写拼音可以说是学生学习书写的起跑线，所以掌握正确的写字姿势、执笔姿势至关重要。特别学习前几课时，除了教师亲笔示范外，可运用教学课件展示学生正确的写字姿势图、局部放大执笔的姿势图，便于学生观察、学习、效仿。识记字母形状是书写字母的基础，教学字母的形状时，充分发挥课本插图表形的作用，运用扫描程序将课本插图扫描进计算机中，然后编辑到相应的课件里。教学时，进行直观演示：将字母挪移叠加在课本插图与字母形状相似的地方，学生通过观察一下子就找出了字母的形状特点，如t像伞把，n像一扇门洞，h像一把椅子……然后编成顺口溜：伞把样子ttt，一个门洞nnn……这样教学，学生对字母的形，学得活，记得牢。在读准音、记住形的基础上练习书写，也可用动画辅助。运用多媒体课件可以向学生清晰地演示出字母的起笔和落笔位置，以及字母每一笔的走向，并配以讲解，使学生能对每个字母的运笔及位置一目了然。如教学字母“j”时，课件采取视听结合的方式指导书写，电脑一边显示出字母“i”的运笔走向，一边则讲解字母“i”每一笔的名称及在四线格中的位置。还可利用实物展示台教学生书写。教师用笔当场书写，让学生清楚地看到书写的真实过程。在实物展示台上，教师一边示范，一边讲解：音节的几个字母要靠得拢，写完所有的字母后再标调；看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。这样的教学使书写直观化、具体化，同时还能让学生初步感受到要把字母写得端正、匀称、美观。

●运用多媒体，巩固拼音教学

初入学的儿童自制力一般都比较差，教师如果长期进行重复单调的训练，儿童的注意力往往处于分散状态，运用多媒体课件则可以设计、制作新颖多样的练习来吸引学生的注意力。教师可以设计简单而有趣的游戏来巩固拼音的学习。如，钓鱼。画面上有一只小猫在河边钓鱼，每条小鱼身上都有一个音节。学生每读对一个音节，小猫就钓到一条鱼，放进鱼篓，课件发出语音响应：“你真聪明!”比起传统的抽读卡片巩固拼音，学生更喜欢此类带有动感的游戏练习，也因此大大提高了课堂学习实效。

多媒体给拼音教学注入了生机和活力，增强了课堂的趣味性和形象性，全方位刺激学生器官，学生在学习过程中兴趣盎然，积极主动地投入到学习中去。教师教得生动活泼，达到优化教学、提高教学效率、寓教于乐的目的。