语文课件制作要为教学内容服务

李凤珍

随着新课程标准的推行，在语文课堂中使用课件辅助教学已经司空见惯。然而，诸多语文课件或过于简陋、粗糙，或过于繁琐、庸俗。对于制作语文教学课件，笔者认为，总的原则是要能积极为教学内容服务，做到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗，页面要美观大方，简洁不单调，生动不媚俗。

●把握重点，难点，设计合理

制作课件的根本目的是为了辅助课堂教学，是为了使自己的课堂教学能收到更好的教学效果。所以对教师而言，首先要研究教材，认真备课，把握本单元的训练重点，把握本课的重点、难点，设计出合理而灵活的教学方法，然后再根据授课的内容来决定是否需要设计课件，怎样设计课件。教师千万不要为了追求“教学手段的现代化”而耗费不必要的精力去设计课件，而对于只有通过直观的、可视可闻的课件才能让学生明白的问题，教师要不惜花费时间去精心设计。

课件的设计和运用，是为了更好地为教学服务，而教学的主体是学生，因此，教师设计课件一定要注意学生的生活实际，了解学生的认知规律，尤其要注意与本班学生的认知水平相结合。不能一个课件人人(教师)通用，班班通用。只有基于班与班之间学生水平存在的差异这一点来设计课件，才会使课件符合学生的特点，有利于课堂教学，解决实际问题。

●突破重点，难点，讲求实效

教学课件的基本形式要求是简明易懂。语文课件存在的价值就在于，它能把生活中的失误呈现出来，把抽象的、触摸不到的、感觉不清的事物清晰地呈现出来，并加以对比、感悟，使教学的重点、难点得以轻松突破。所以要讲求实效。

然而，我们有些教师在实际教学当中，在网上找到许多漂亮的图片，就不加选择地应用到自己的课件中，认为可以开拓学生的视野，丰富课堂的容量，实际上却干扰了学生正常的思维走向，使学生思想“飘”到了课堂之外，从而与教学的初衷背道而驰，不但不能起到辅助教学的功用，反而连传统教学的效果都不能达到了。

因此，一个课件设计得再漂亮，如果不能很好地与课堂教学内容相结合，不能突出重点、突破难点，不能有效地解决学生的疑问，就是没有价值的课件。只有课件确实起到其他教学手段无法代替的作用，真正地为教学服务，这样的设计才是最有意义的。

●层次清晰，简单明了

课件的设计要考虑到教师教学的需要，操作起来要简单方便。要避免出现因操作不当而浪费课堂时间的现象发生，以免违背课件设汁是为了节约课堂教学时间的初衷。有一些好的做法值得借鉴，如可以在每一页的版面上加上小标题，运用时便能一目了然，或制作时自己设计一些提示(如小按钮等)，以便自己使用哪个内容时可以随时切换。总之，各个版面要相对独立，这样才能使教者用之顺畅，听者听之清晰。

●精心制作，雅俗共赏

语文课件要求能体现语文学科的人文性。在图片的选择、音乐的配合上，要求精致而贴切。如选择图片，应根据课文内容或选择清新淡雅的花草作点缀，或选择古色古香的丹青作背景，或选择大红大绿的风俗画卷作说明等等，而不宜在网上随便拷贝一些图片贴在版面上凑热闹。在加入声音、视频时电应本着宁缺勿滥的原则，以免分散学生注意力，喧宾夺主或画虎类犬，适得其反。

所以说，语文课件宁缺勿滥。粗制滥造的课件不但不能为课堂教学提供帮助，有时还会破坏教师所营造的浓郁的人文性的课堂氛围。