优化信息技术 培养良好习惯

孙 芹

俗话说：“好习惯终身受益。”良好的学习习惯是一个人走向成功的基础，也是素质高低的体现。对小学生来说，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。在小学信息技术教学中，培养小学生主动学习的习惯是非常重要的，它能够使学生更加主动地去学习，更有利于发挥他们的想象力和创造力。

●兴趣是培养学生主动学习的基石

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识如果没有学习兴趣，根本就不想主动去学。针对小学生这种情况，我平时在上课时，从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面人手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，从而激发学生主动地去学习，主动去探究和创新。

创设激情导人，带领学生进入精彩信息世界。小学生对信息技术课有着极大的兴趣，特别是对电脑，由于他们刚接触电脑不久，对电脑怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高，所以我们要利用好他们的这一特点，培养他们主动去学习的习惯。如我在执教《绘上缤纷的色彩》这课时，以故事形式提出问题：“同学们，有一天小明去上学，突然间他遇到了一件奇怪的事，同学们想知道是什么事吗?”同学们齐声回答“想。”然后我请同学们看屏幕，课件出示以下情景：小明高高兴兴地去上学。走着走着，突然间，他看见一只漂亮的蝴蝶从身边飞过，小明追了上去，追着追着，他突然走进了一个神秘的地方，这是一个没有颜色的世界。这时，突然跳出来一只小白兔，小白兔说：“这是动物王国，因为我们破坏了环境，太阳公公把颜色都收回去了。”“那怎么办呢?”小明想。小白兔接着说：“太阳公公说，只要我们爱护环境，保护环境，给动物王国涂上漂亮的颜色，就能找回以前的颜色了，你能帮助我们吗?”看到这里，同学们个个跃跃欲试了。这时我及时提出问题：“同学们愿意帮动物王国找回颜色吗?”同学们齐声回答：“愿意!”通过以上的情景创设，充分地调动了学生参与课堂的积极性。

兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发了学生的思维活动，充分发挥了学生主动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。

●激发主动学习欲望，培养学生主动学习的习惯

利用任务驱动培养学生主动学习的习惯。现行的小学信息技术课程标准中，对学生的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务，严重地制约了学生学习信息技术的主动性。所以就形成了这样的现象：某些教师在上信息技术课时，把学生带到电脑室，然后让学生自己去玩，玩游戏、上网，教师一概不理。这样学生在学习时，根本找不到目标，有些学生甚至还形成了只喜欢上网、玩游戏的习性；或者教师整整一节课，按照课本“照本宣读”，牵着学生的鼻子走，学生只是机械地完成某些操作练习，这也严重制约了学生学习信息技术的主动性，对培养学生的主动学习的习惯更是百害而无一利。所以，教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识，他们主动学习的习惯也能得到大大的提高。

利用竞赛方式培养学生主动学习的习惯。争强好胜是小学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如对键盘基本键的练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我利用好恰当的契机，组织一次字母录入竞赛——利用“金山打字通”软件进行竞赛，看谁的速度快。通过这一设计，学生的学习劲儿来了，在竞赛过程中你追我赶，这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。

良好的学习习惯使人终身受益。因此，培养学生主动学习信息技术的习惯，必须持之以恒，一点一滴，长年累月，促使他们在学习中不断成长。如果一个人只偏重于电脑知识的学习，而轻视良好学习习惯的形成，纵使掌握有高超的信息技术，也难以有效地利用信息。我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的主动学习习惯，才能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我，超越自我。