浅谈信息技术教学中的几点体会

董爱平

小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。在小学阶段，我们更注重培养学生对信息技术的兴趣，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力。现据自己的教学实践浅谈一下体会。

●利用游戏，激发兴趣

小学生有特定的心理特征：好动、好问、好奇，喜欢游戏，喜欢各种生动有趣的形象，爱听动人的故事，注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。在教学中，充分而有效地运用多样的教学方法，能吸引学生，激发兴趣，提高其学习效率。如教授低年级学生学习鼠标的用法时，为了使他们初步掌握好鼠标器的指向、单击、双击、拖动等基本操作，除了让他们玩“纸牌”、“空档接龙”游戏外，我还从网上下载一些鼠标练习游戏，如“给芭比娃娃换衣服”、“给汽车涂颜色”等，让他们练习单击、双击的能力。这样，在游戏中调动了学生的学习兴趣，得到了智力的锻炼，也提高了灵活操作鼠标的能力。

计算机最重要的输入工具是键盘和鼠标，如何指导学生学好正确的键盘指法，是计算机教学中的重要任务。然而，键盘上有100多个键，要认识这么多键，掌握指法都比较难，怎样让学生在学习键盘和指法练习中不会出现疲劳，不会失去对学习的兴趣呢?我特意安装了“金山打字通”软件。在这个软件里，把英文打字练习编成打地鼠、警察抓小偷、青蛙过河、吃苹果等游戏，这些游戏趣味十足，能充分把学习和娱乐融为一体。如警察抓小偷，如果小偷不想让警察抓住，就得迅速而准确地打完所显示的单词，还可以改变警察的速度，提高学生的打字速度。学生在进行练习时，就像玩游戏一样轻松愉快，兴趣自然就越来越浓，打字的速度也在不知不觉中提高。“玩”的过程，就是学的过程。有些教师严禁学生玩电脑游戏，我觉得这是一种不可取的态度，我们应积极鼓励和正确引导，发挥游戏在电脑课中的作用。

●力啜学法指导，让学生主动参与

教学既要研究如何改进教学方法，更需要研究如何指导学生的学习方法，引导学生主动、积极地学习。在计算机教学中，我们要使学生充分发挥自己的能动作用，积极参与到学习和实践中去，成为学习的真正主人。例如在鼠标的使用教学中采取以任务先导的方式。先给学生提出问题，再由学生在上机的过程中运用自己各方面的能力解决问题。如讲鼠标的常见图案以及它的含义时，我首先启发学生：“同学们，我们学习了Windows窗口的许多知识，在使用鼠标操作时，你们有没有发现在不同的情况下鼠标的图案是不同的……”我的话还没说完，学生就表示：“对!不一样!”“这节课就由你用所学过的知识来找一找鼠标都有哪些图案，并且想想这些图案的含义!”话音刚落，学生们就争先恐后地上机寻找了，课堂气氛非常活跃。学生利用所学的有关窗口知识积极上机寻找鼠标的各种图案，通过总结，学生找出了鼠标的六种常见图案：箭头，沙漏，多向箭头型图案，小手和“I”等，并且一一说出了它们的含义。通过教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了他们的动手能力，使其真正成为了课堂的主人。因此，我们对学生不仅是传授知识，而且要激发思维；不仅要使其知之是什么，而且要启发学生怎么思考。

●合作学习，促进能力

我在讲解在Word文档中插入和编辑图片时，让学生自由组合成2-3人一小组，然后以小组为单位，并且以比赛形式进行创造完成。充分发挥小组各成员的作用，互相取长补短。未来的社会是一个协作的社会，我们上信息技术课时，要教导学生与他人合作，指导学生进行自学。因为在自学的过程中，同学间可以讨论、交流、互助，增强学生的合作意识。

●恰当运用比喻，提高教学效果

在课上运用恰当的比喻，可以使教学内容生动活泼，营造一个轻松的教学氛围。计算机理论基础知识枯燥无味，而且涉及许多计算机术语，学生理解起来很吃力，但如果运用比喻教学，就会使教学内容容易理解和记忆。例如讲计算机硬件的组成，我首先提问：人是怎样处理问题的?然后在黑板上写出“4+5=?”这道题。你是通过什么知道的呢?我又读“4加5等于几”，你又是怎样知道的呢?我告诉学生：1、通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑；2、通过自己的知识，经过大脑运算；3、通过手写出答案或用口回答。同样，计算机也是这样工作的。这时学生就会举手间计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口分别是什么呢?我告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输入到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状像箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器(形状像电视机)和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了，计算机硬件是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。这样把复杂、抽象的机械构造说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快就能记住。