新课改下故事教学法在小学英语教学中的运用

李晓董

摘要：小学英语教学以培养和维持学生学习英语的兴趣为主。故事教学法符合小学生的年龄特点和心理特征，可以有效的提高孩子的学习兴趣和培养他们的合作学习意识。在以故事为基础的课堂环境下进行英语教学，教学效率会大大提高。

关键词：小学英语；故事教学法

故事教学法作为一种教学手段，利用孩子爱听故事这一心理特征，将英文单词、词组、短语、句子等教学内容通过学习故事的形式，教授给学生。“故事是儿童的第一大需要。”生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。它符合小学生学习外语的认知规律和心理特征。在小学的英语教学中，以故事为载体，进行生动活泼的英语教学，不仅能创设出轻松愉快的学习气氛、生动直观的语言情景，还能把枯燥的语言知识变成简单有趣的英语故事，从而吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高整个英语课堂的教学效果。

一、小学英语教学开展故事教学法的意义

小学生处于形象思维的认知阶段，故事的趣味性、形象性、情节性符合小学生思维发展的特点，为他们提供了无比广阔的想象空间。故事，同样对他们学习外语提供了生动的积累经验的宝库。

1.故事可以激发学习英语的兴趣。故事教学为学生提供了大量的真实且自然的语言输入，学生以叙述的方式表达故事的内容，能有效地提高其语言表达能力；同时，故事的情节的虚构性，充分发挥了学生的发散思维和想象能力；故事情节曲折生动，表现手法夸张，更能丰富学生的情感体验；故事的表演更因符合小学生活泼好动的年龄特征而备受欢迎。

2.故事教学可以培养孩子的合作学习精神。在日常生活中，协作和交流在人际交往中是必不可少。课程标准中强调了学生合作学习的重要性。在故事表演环节，单个学生与小组成员合作，通过生动的角色扮演的方式展现自我，同时在这个过程中树立与他人协作的意识，培养人际交往能力。

3.故事教学有利于文化意识的渗透。在新课程标准中明确指出，在英语教学的过程中要注意文化意识的渗透。故事教学中教师可以从世界著名寓言和童话中取材，然后根据实际的教学需要和学生的知识水平对其进行改编。这些故事中蕴涵着中西文化的精华，通过生动有趣和形象直观的故事，让学生们在教学中感受英美文化和中国传统文化的魅力，通过对学生进行文化渗透，陶冶情操。

二、故事教学在英语教学中的实施途径

1.利用黑板，运用简笔画进行故事教学。用简笔画呈现故事情节可以利用简单的点、线、面等符号语言来表现物象基本特征，这是一种简练、概括和生动的绘画形式。随着故事的发展，教师可擦去部分，再添画部分形象，使得故事能够顺利流畅地进行。而且，教师比较好控制，在画的过程中可以增设悬念，方便师生的互动，同时，还可以让学生参与到故事的绘画中，使得故事更刺激，学生的兴趣更浓。例如，在教学方位词behind时，可以创设这样一个故事：猫抓老鼠。首先，用简笔画在黑板上画一间house。在房间里画上些学生学过的物品，有table，bed，sofa，chair，TV等物品，一只小猫在抓老鼠的情形。老鼠在房间里四处躲藏，一会儿躲在table后面，露出一个小尾巴，让学生说behind the bed，the mouse is behind the bed.一会儿老鼠躲在TV后面，让学生继续用behind来表述老鼠的位置，学生非常兴奋，人人都想告诉这只小猫老鼠的位置，在不知不觉的叙述过程中，学生对于behind这个单词掌握得已经非常好了。

2.从书中截取图片，作为故事教学的材料。孩子有很多书，而且书中的有些图片都非常精美，细心收集，都可以作为故事教学的材料。当学生看到自己熟悉的故事被老师用来作为上课的材料，他们会觉得非常亲切和好奇。若是有带有插图的故事书就更好了。老师可以简化故事内容，对故事的语句进行适当地简化，让学生能用简单的英语讲故事。

3.利用网络、多媒体，搜索、自编故事。网络提供了丰富的与课文相关的故事资源，教师可以在网上搜索大量的故事，供课堂上使用。同时，学生还可以通过网络学习，网络资源不但可以为学生提供课本需要掌握的知识，还可以为学生提供大量的与课文相关的故事资源，达到课外知识延伸。同时，网络上要搜索需要的图片相当方便，对于搜索来的图片稍微加工或重组，做成简单的课件，就可以成为我们故事教学的好材料。例如，在复习animals和colour课时，为了巩固对动物和颜色的认识，利用网络资源，搜索到了了彩虹和各种各样的动物的图片，把它们进行排列组合编成一个动物们和彩虹的小故事，通过故事，加深学生们对动物和颜色的认识。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准（实验稿）：中小学外语教学（小学篇）[S].2005.

[2]王电建，赖红玲.小学英语教学法[M].北京大学出版社，2007.