小故事 大文章

周晓珍

摘要：故事，它不但能激发学生的兴趣，为学生提供了各方面的语言训练，还能培养学生的想象能力、思维能力、理解能力以及写作能力。本文从以故事为载体，通过听故事、讲故事、演故事、编故事等多种方式，进行生动活泼的英语教学，阐述故事教学的魅力。

关键词：英语教学；故事；趣味；快乐

“故事是儿童的第一大需要。”生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣，教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”在小学的英语教学中，以故事为载体，进行生动活泼的英语教学，无疑是明智的选择。所以，在课堂上运用故事教学是一种能使学生产生高昂情绪的好办法。对于小学生来说，故事是他们成长过程中不可缺少的一部分，生动、有趣的故事能够唤起学生学习的兴趣。小学生年龄小，他们对故事都有很大的兴趣，他们都喜欢这种喜闻乐见的学习方式。通过听故事、讲故事、演故事、编故事等多种方式，激发学生自主学习并为学生提供思维空间和语言运用空间，培养学生的想象能力、思维能力、理解能力以及写作能力。那么，我们该如何发挥故事在小学英语教学中的魅力呢？

一、听故事，培养想象能力

不同的学生听同一个故事，他们能够在各自的脑海中呈现出各不相同的画面。通过呈现一个简单、有趣的英语故事，让学生在欣赏故事的过程中学习语言，满足求知欲，为他们提供想象的舞台。学生经常听一些简单的英语故事，一方面能够拓宽知识面，另一方面也有锻炼的机会，能够提高语言表达能力。故事教学的一个很大的优点，就是它可以把枯燥的机械操练转化为有趣的故事情节描述过程。

二、讲故事，激发思维能力

一个精彩的故事，会博得学生的会心一笑。读故事时，学生即使没有理解所有的单词，也能理解故事的整体意思，故事中许多词语的重复出现让学生加深了印象。为了读懂内容，学生会好奇地、有目的地去学，有的学生会自主地去查字典，读懂了就有满足感，并有兴趣进一步理解故事。而讲故事则为学生提供了一个表现的舞台，让学生能够尽情地展示才华，释放情感。课堂实践证明充分利用小学生想象力丰富、好奇心强的学习本能去讲好故事，是提高英语学习效率的最佳手段。为了丰富学生的课余生活，我组织了一次六年级学生的讲故事比赛，内容可以是课文中的小故事，也可以是报刊杂志或者网络上的内容，更可以是自己的原创作品，要求短小精悍、生动有趣，而且人人参与。每个学生都有争强好胜的一面，在比赛过程中，不管是声情并茂正在比赛的学生，还是作为观众仔细聆听的学生，都让我眼前一亮，我看到了一群与平时截然不同的他们，精彩处情不自禁的掌声，紧张处微微的皱眉都让我为他们感到骄傲。

三、演故事，增强理解能力

表演故事能鼓励学生表达自己的好恶，交流思想，并成为其他活动的一部分。在表演故事的活动中，学生有时当观众，有时又拥有观众，这无疑给学生带来了很大的乐趣。这些活动既能使学生熟悉词汇，又能达到交际的目的。一般来说，对话本身就含有情境和人物等素材，所以利用故事教学对话简便易行。

四、编故事，提高写作能力

让每个学生都能得到表现的机会，并最终取得别人看得见而自己又引以为荣的成果的过程就是编故事。在学习了课文之后，我让学生根据课文内容编对话，将以前学过的知识适当地加入到对话中去，并在课前花几分钟时间进行表演。在学习了5A中老鼠爬到狗的头上去的那个幽默的小故事之后，我让学生每人进行了故事的续写，学生各种新奇的想象令人眼花缭乱。有学生写道：狗虽然很生气，但它却停止了哭泣，它说愿意和老鼠成为好朋友，愿意把自己的食物给老鼠吃，老鼠听了很高兴，答应了，结果不小心让狗抓住被赶出了房子；有学生写道：老鼠跳着跳着从狗的头上摔下来，被狗抓住吞进了肚子。有学生写道：狗继续追赶老鼠，老鼠逃进了一个瓶子里，就再也出不来了……这些想象让人觉得不可思义，虽然用英语写故事对于他们来说存在着一定的难度，表达上还存在着这样那样的错误，但是我不得不为他们的那份创造而感动。但再好的故事题材也不可久用，随着科技的发展，我们的生活发生了巨大的变化，当然也包括我们文化领域的革新。通过各种媒体如电视、电影、电脑等让学生接触的新的故事越来越多，题材也越来越新颖。

英语教学要面向全体学生，要关注学生的情感，兴趣是最好的老师，故事能为学生的童年平添丰富的精神享受，是幸福童年的一个永远抹不掉的音符。一个个奇妙有趣的故事不仅会给孩子们带来欢乐和艺术的熏陶，丰富他们的想象力，而且还将在孩子们的心灵中留下深深的印记。既然孩子们对故事有浓厚的兴趣，那我们何不借故事的力量，让学生步入英语的世界，使英语学习更轻松、更有效！