新课改下如何优化英语课堂教学

曲 尼

摘要：在当前教育改革的大潮中，新课程新标准对教师提出了更高的要求。为了适应时代的要求，我们英语教师要提高自身素质，从培养学生兴趣、保护学生“自我意识”、优化课堂结构、融洽师生关系等多方面去优化英语教学，使学生乐意学英语。

关键词：新课程；英语；优化教学

英语作为“教育要面向世界”的重要学科，在新的形势下，它的作用尤为重要。当前新课程新标准要求我们英语在教育教学中要实施素质教育。英语课程标准核心内容是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语的能力。作为基础教育学科的初中英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。那么，在新课改下如何优化英语课堂教学呢？

一、注重培养和激发学生学习英语的兴趣

《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”。唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。可见，学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激，是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。有人调查证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。

当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计好每一节课，使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多表扬少批评，哪怕这个学生仅仅取得一点点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

二、优化课堂结构，培养学生创造性思维

在课堂结构上，教师要多动脑筋，我们现在常用的“五步教学法”是一个很好的结构，但也不能死搬硬套,可以随意调整、添加。我认为无论哪一个环节，都要注意培养学生的创造性思维。思维的创造性是指新异情况或学生在困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。有人说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散、创新。在课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如我在教完The Memory Robot后让学生自己去编写关于Ann，Mr Mott or the robot之间的对话，这样使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识，结果学生的创造出乎意料的丰富新颖。让学生凭自己的能力与探索解决新问题，掌握新知识，在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。

三、融洽师生关系，零距离优化英语教学

卢梭说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”是教育，首先应是温暖的，有人性味的；爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。师生关系和谐，能彻底激发学生的求知欲，教师在和学生交朋友时，可以进行一些情感态度的培养，真正和学生打成一片。新课程要求教师成为新型教师，所以教师应该和学生一样学会接受新思想，新东西，真正体现新课程标准下的教师的含义。例如我在上课时，一直面带微笑，与学生保持亲密的朋友关系，学生可以不用举手，随时站起来回答或提出问题，即使问题是错的，决不在课堂上批评，给学生以信心和勇气，实现师生课堂零距离，从师生关系方面很大程度上优化了课堂教学。

新课程强调课程的综合性，加强了课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，培养学生主动参与、乐于探究等能力，我们英语教师在教学中一定要实施优化教学，使学生乐意学英语，培养出一代又一代适应社会需要的新人才。