浅析英语课堂教学中的师生互动

赵莉莉

摘要：英语课程标准指出“英语课堂倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。这就要求在英语课堂上，学生在教师的指导下，通过一系列的语言实践活动，完成具体的学习任务，提高和促进语言交际运用能力。英语课堂中的师生互动是提高和促进语言交际运用能力的有效途径。本文试从英语课堂教学师生互动的必要性分析入手，探讨英语课堂互动形式并作具体案例分析，提出促进英语课堂有效互动的几点建议。

关键词：英语教学；师生互动

一、英语教学中师生互动的必要性

英语课堂教学中的师生互动就是指教师和学生之间在英语课堂教学情境中发生的具有促进性或抑制性的相互作用或影响。新课程标准要求我们要重视知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观三个过程的教学。教师要从知识传授者转变为组织引导者，让学生从被动接受知识者转变为主动学习探究者。而课堂师生互动是实现这一转变的重要方式，也是构建启发式教学新课堂的有效途径。积极的师生互动有助于增进师生情感交流，提高教学效率，实现教学相长。

二、英语课堂互动形式及具体案例分析

英语课堂教学互动要求教师通过创设和营造真实有意义的英语语言环境和文化环境，充分利用各种教学资源，以活动为核心组织教学，使学习和活动实现完美的有机结合，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在实践中学会英语，培养学生的英语交际能力。

在日常教学中我们可采取以下课堂任务型学习互动形式：

1.言语性交流活动：通过教师和学生自然地交流使学生进入英语学习的氛围。这类活动一般作为课前导入，可根据本模块给出的话题与学生进行free talk，展示相关图片或播放相关视频以激活学生已有背景知识，激发学生兴趣。

2.模拟化活动：把电视访谈，采访报道，辩论，记者招待会等社会活动带进课堂，激起学生兴趣，促使他们积极参与。

3.竞赛类游戏：根据教学内容设计比赛，给学生参与的机会，调动学生的积极性。

三、具体互动案例

1.新授课：以必修三Module4 Sandstorms In Asia为例：在导入环节可播放一段与沙尘暴相关的视频让学生描述发生沙尘暴的情景并谈论自己经历沙尘暴的感受。学生在获得有关沙尘暴成因及造成的影响等信息后可进一步讨论应该采取哪些措施预防沙尘暴，培养学生的环境保护意识，实现师生情感互动。

2.讲评课：让学生自己当老师。我校英语组提出普通高中课堂英语讲评课基本环节：试卷评析?摇发现疑问→提出问题?摇合作探究→展示答案?摇共同商定→拓展延伸?摇学会学习→梳理巩固?摇总结反思。在练习评讲课上，我们改变了以往由老师讲解的方式而采取小组合作探究形式。把学生自己解决不了的问题告诉同伴相互商讨，使学生之间的智慧共享，进一步促进认识理解的深化。这种讲评课模式有效地实现了师生互动。

四、促进英语课堂有效互动的几点建议

如何进行有效师生互动呢？教师可以从以下几方面努力：

1.教师要深入研究教材、精心备课，制定合理的教学设计。新课标要求教师要牢记以学生为中心、以教师为主导、以学习活动为主线的原则，整合多元学习方式，勇于实践，积极反思；应以教材为基础，激活教材，开发教材，创造性地使用教材，拓宽教学资源。

2.课堂上精心设疑，鼓励质疑，积极讨论，适时点拨。施教之功，在于启发。教师要善于抓住教学的重点、难点设疑，启发学生探究学习，产生真正意义上的师生互动。其次，要鼓励学生质疑，可师生互问也可学生互问。

3.积极评价，提倡多种评价方式。积极的评价给学生一种促进和鼓舞，激发学生向更高的目标迈进，让每个学生都得到发展。

4.面向全体学生，关注学困生，全员参与。总之，课堂上开展积极的师生互动，是提高学生英语学习综合素质，提高英语教学质量的关键所在。英语教师要不断更新自己的教育观念，充分发挥学生的主体作用，使英语课堂教学中积极的师生互动有效地开展下去。