指导学生课外阅读的点滴体会

薛英霞

《语文课程标准》总目标在阅读方面做了具体要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”除此以外，对课外阅读量还做了明确的规定，不仅体现了课标对课外阅读的重视程度，还为阅读教学提供了操作要求，减少了随意性。无论从世界观、人生观的培养，还是从知识的迁移、拓展来看，广泛地开展课外阅读，百益而无一害。作为语文教师，应该如何指导学生进行课外阅读呢？

培养兴趣，鼓励学生自主阅读

指导课外阅读应首先从激发兴趣开始。只有产生阅读的内部动力，才能让学生主动地寻找课外读物，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，自觉地克服困难，解决问题，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。培养阅读兴趣的方法通常有以下几种。

故事激趣法小学生最爱听有趣的故事，教师可选择益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄、心理等点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，引导他们自己去阅读课外读物。

课文引趣法在课堂教学中，有意识地向学生介绍名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。例如在教《赤壁之战》一课时，笔者向学生介绍三国的形成、对峙、衰败过程，介绍曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物的性格特点，从而引导他们去探究原著。

榜样激励法榜样能使学生产生向上的心理。平时，教师可以有意识地讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育。如向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的学生，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。

师生共读，引发学生的阅读激情

小学生“向师性”很强，教师的言谈举止都对学生起着潜移默化的作用。要想让学生对读书产生兴趣，教师自己首先要身体力行。在平时教学过程中，笔者总是着意营造一种浓郁的文化氛围，和学生一起阅读课外书籍。每天中午的自习课上，除为学生检查作业和进行个别性的辅导之外，笔者总是手拿自己精心挑选的课外读物到教室里认真阅读，记读书笔记，并定期向学生介绍自己的读书情况，对于好的文章，还会直接读给学生听。这一做法很快收到很好的效果，有的学生开始向笔者借书；有的把自己觉得好的书带到学校，和同学一起阅读，探讨精彩的章节，有时还会推荐给笔者。

组织活动，培养学生的阅读恒心

小学生的兴趣总是缺乏持久力。为此，教师要组织一些课外阅读活动，让学生体会到阅读的成功感，保持阅读激情的永恒。

朗读比赛、故事会在广泛开展课外阅读的基础上，开展朗读比赛或故事会，是常用的辅导方式。以小组为单位开展活动，可让更多的学生得到锻炼机会；以班级为单位，应让不同程度的学生都有参加的机会。

作文、出墙报这种作文命题方式有两种：一种是评述自己所阅读的书籍，如《我喜欢的一本书》等；一种是介绍一本书的部分内容，如《介绍“蜥蜴捕食”》等。教师选择写得比较好的作文出墙报，交流阅读成果。

开展读报活动指导学生阅读报刊是非常重要的。一是因为报刊等于百科全书，各种知识无所不包，人们从报刊上得到的知识，比在学校里学到的多得多；二是因为报刊主要反映当前的情报和信息，能让读者了解到最新的社会动态。因此，教师应使读报刊成为学生生活中的内容。

同时，还可以结合教材开展其他活动，如组织学生观看电影、幻灯，收听广播，根据读物内容排练文艺节目。

耐心指导，培养良好的阅读习惯

阅读习惯决定阅读质量。课外阅读要重视培养学生良好的阅读习惯。

要培养学生认真阅读的好习惯每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。对高年级学生还要提倡动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。

要培养学生留心观察、反复观察的好习惯教育学生热爱生活，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。

要培养学生积极思考的习惯指导学生读书要边读边思考，指导学生观察事物要注意分析。

要培养学生爱护书报，注意用眼卫生对公共的或别人的书报，更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。

（作者单位：河北省巨鹿县林庄校区）