浅谈师德操守

杨　松

“范跑跑”尚未谢幕，“杨不管”或“杨不敢”又已登场。这两件发生在教师身上的事，轰动了中国大地。“范跑跑”在争辩，“杨不管”或“杨不敢”也有争议。但不管怎样，都向世人提出一个严峻的问题：在当今社会，教师应具备的最基本的道德操守是什么？因为教师的教学行为完全取决于其个人的道德操守。个别人错误的地把“做一天和尚撞一天钟”“不骑马，不骑牛，骑着毛驴占中游”当作人生信条。这样的道德操守会造成怎样的后果呢？讽刺挖苦学生、上课照本宣科、课堂上以放录像代替教学、批改作业写一个“阅”字了事，等等。这样一个混饭吃的教师，可能耽误学生的一辈子。所以笔者认为谈谈道德操守很有必要。道德操守有种种，这里只说爱心和责任心对教师这一职业的重要性。

那么怎么样才能让教师在繁琐紧张的工作之中，能快乐地坚持自己的道德操守呢？笔者感情和理智的有效统一的高度阐述一下自己的看法，即教学生涯中应提倡和强调“爱心”和“责任。”“爱心”是情感方面，“责任”属于理智方面，两者应相互统一。

教育的爱必须注重民主的爱、智慧的爱和严格的爱

民主的爱教育之爱必须注入民主精神。应该说绝大多数教师是爱学生的，但有的教师真诚的爱心却往往充满专制的色彩。就以不按时下课为例，这样的教师肯定是爱学生的，巴不得多给学生讲点知识，但这种爱又确实是对学生课间休息权利的侵犯。因此，师爱必须注入民主的内容。换句话说，真正爱学生的教师应该努力使自己成为一个具有民主情怀的人，充满爱心、懂得尊重、追求自由、讲究平等、倡导宽容、善于妥协……爱不等于民主，但民主一定要包含爱，因为民主就意味着对人性的尊重。所以，今天谈教育的爱心，一定要强调，这种爱应该是民主的爱，而不是专制的爱。

智慧的爱爱心必须落实到具体的教育技巧中，也可以叫教育智慧。如果爱心不体现于日常教育中面对一个个具体难题所表现出来的智慧，这样的爱心是空洞的。所以，教育决不是“一爱了之”那么简单，“有爱”不等于“会爱”，“会爱”就是一种智慧。

严格的爱说到爱，有的人总把它与严格对立起来，这是一种误解。爱，必然包括严格要求，甚至包括必要的惩罚。有人常讳言教育惩罚，然而离开了惩罚的教育还是完整的教育吗？教育，无非就是人格熏染和行为养成，而行为的养成必须靠训练，训练就是强迫，所谓强迫就是学生没有做到就必须惩罚。为什么有人怕说惩罚呢？因为他把惩罚和体罚混为一谈。笔者坚决反对体罚，但同样坚决反对取消教育惩罚；应该提倡表扬和批评，奖励和惩罚并行。

教育中责任胜于能力

现在的社会并不缺少有能力的人，真正需要的则是既有能力又富有责任感的人才。人们生活在喧嚣的世界里，受着现实生活的多种牵制，生活中充满各种各样的诱惑。如果一味地为生计而奔波忙碌，过着一种异化的生活，难免会感到人生如梦，到头来一切都归于虚无。这时，人生便需要明确的精神指引，需要理智的正确判断，这就是责任心。责任心会强化一个人的选择，安顿他的心灵，防止自我迷失，甚至防止走下坡路。作为一名既光荣而又平凡的人民教师，如何在这岗位上获得幸福，就需要责任感的激励。责任心提醒教师“上好平常的每一节课应该是教师每天的目标”，如果把简单的事做好了就不简单，把平凡的事做好了就不平凡。幸福而又有责任心的教师应该把每一节备课、上课、布置和批改作业、与学生家长沟通等都看成一个目标。如果用心去做，不好高骛远、眼高手低，而是去感悟教育生活中每一件琐碎、细小的事，并把这些事做成，做好，那就能将教育做到极致，享受到教育的幸福。

“范跑跑”事件让每一位教师都感到蒙羞。即便范美忠辩解说那是人求生的本能，但笔者不赞同。范美忠不只是一个简单的人，同时他又是一个教师。他作为教师这个角色，就应该具备相匹配的责任和义务。他不配做教师，取消他的教师资格是正确的。如果由这样的教师来教育学生的话，那他培养出来的也可能是自私自利、没有责任感、贪生怕死的人。

“范跑跑”类的教师还是少数，在这次抗震救灾中还涌现出大批的教师楷模。是什么让他们义无返顾，宁肯牺牲自己也要去救学生？是责任。他们在最后一刻也没忘记他们有责任保护他所管辖的学生。

总之，“爱心”是崇高的感情活动，强烈的“责任感”能唤醒一个人的良知，也能激发一个人的潜能。一个有爱心且有责任的人，将会迸发对自己对所从事行业的热情，终将出色地完成工作任务。这就是当代教师迫切所应具备的师德操守。

（作者单位：吉林省公主岭市第一中学）