高职高专物流管理专业实践性教学的探索

岳 萍

【摘要】随着现代物流在我国的发展,物流的作用对国民经济的影响越来越大,对物流管理人才的需求也在不断增加。本文针对高职高专学院主办的物流管理专业的实践性教学和学生顶岗实习进行了一些调查和了解,并在此基础上进行理论上的研讨,以求探索出适合学生自身发展和学院行之有效的实习实训方式方法。

【关键词】物流;物流管理;顶岗实习

物流业的发展扩大了物流人才的市场需求,特别是高级物流人才出现了供不应求的状况。于是许多高校都积极顺应形势的发展,设立物流管理专业。但由于我国物流教育体系的相对滞后,高等院校的物流教学大多存在理论传授与物流实务联系不紧密的现象,并不能够满足企业对物流人才知识结构的要求。所以我们在物流专业办学上加强实践性教学的力度,努力做到课程体系适应性强,课程内容可操作性强,教学手段先进性强。

1.高职高专物流管理专业办学特点

1.1 物流书籍众多,内容交错,教材选择难以决策

目前书店中介绍物流学、物流管理、企业物流管理、物流仓储管理、物流配送管理等方面的书籍和教材非常多,并且在内容上大多存在相互重叠的情况。如物流概念、物流的产生与发展、物流的要素、第三方物流、供应链管理等都是重复率较高的内容,几乎在大部分的书籍中都有论述。使在物流管理专业教学中选择教材时难以决策,只好任由任课教师凭主观选择教材,是否适用就很难保证。

1.2 专业课程体系设置各校各有不同,特色不一,难以把握

物流管理作为一门专业,包括有多项核心课程,内容涉及物流的各个环节与各个方面,由于不同教材在内容上的接近,什么课先上,什么课后上就成为问题的焦点,为物流专业专业课程体系设置带来极大困难。于是各个高校,各自为政,在参考其他院校课程设置的前提下,自行设计本院的专业课程体系,虽然特色不一,但是否具有科学性和实用性,还有待在今后的教学中去检验。

1.3 所培养的物流管理人才必需具有较强的技术应有能力和比较高的职业素质

高职院校培养的物流人才,必需具有较强的技术应有能力和比较高的职业素质。而技术应用能力和职业素质的获得,需要高职物流管理专业教学过程的整体优化。这就需要加强实践教学环节的力度,使那些在课堂上无法传授的经验和现场实际操作的具体方法,学生可以在真实的现场环境中反复训练并加以掌握。

2.高职高专物流管理专业是为物流企业培养专业技能型、应用型、复合型人才的基站

2.1 从企业物流运作的实际需要出发,培养具有一定物流专业技能的应用型人才

作为高职院校,要借鉴德国的双元制教育特点,在教学中着重培养学生接受继续教育的能力和他们的实际操作技能,努力使学生提高自身的知识结构、知识积累程度和运用知识的能力,使学生既掌握管理理论,又有实际操作技能。

2.2 从企业降低成本的需要出发,培育具有广博的知识面和较高综合素质的复合型人才

现代物流业是一个兼有知识密集和技术密集、资本密集和劳动密集特点的服务行业,涉及的领域十分广阔,因此,在企业从事物流管理和营运工作的人员必须具备物流基础知识、财务知识、营销知识与IT技能等综合知识与技能;具备货物信息处理、仓库管理、运输作业、结算等方面的知识。

2.3 根据高职院校的办学特色和服务本行业,审视物流行业的就业岗位群,有的放矢地确定本院物流专业职业主体方向

企业物流包括材料采购,半成品、成品包装、分拣、整理、储存等岗位。还有发送、运输、电子商务发布等岗位;物流企业包括储存、运输和调配、保管、分装、流通加工、集装箱管理、报关、结算、货运代理等岗位。面对如此众多的物流岗位群,高职院校在物流专业课程体系设计时不要面面俱到,要根据本院的办学特色和服务行业,选择适合的物流岗位,为物流行业提供真才实学的掌握一定专业技术,具有现代经营管理知识的实践型操作人才。

3.强化实践性教学,通过顶岗实习,提高学生实际操作能力,塑造学生核心职业能力,提升毕业生就业竞争力

3.1 注重物流专业的实践性教学,以职业岗位能力为中心组织教学,走工学结合的道路

(1)学院通过校企联合,建设一批关系密切的校外实习实训基地,有效安排学生的生产劳动,使学生在企业真实的环境中职业能力得到不断强化。同时,学院利用自己的所长,为企业解决生产过程中的问题,参与企业的产品设计和技术攻关,使学院与企业形成紧密的合作关系。(2)通过聘请实习基地的专业管理人员作为实习指导教师或承担一定的理论教学任务,使学生在实习基地实习时有了专业辅导,在学院的理论学习中得到理论与实践的有效结合。(3)通过与物流企业的对口联姻,建立双向渗透的“订单式”人才培养模式,实现就读与就业的“零距离”对接,达到学校、学生、企业的三方共赢。

3.2 运用现代化的教学手段,努力提高学生的综合素质和实际操作能力

(1)通过案例教学,以现实生活中的具体事例说明物流专业课程中一些枯燥的概念和原理及操作过程,增强学生对物流行业的了解。(2)利用多媒体教学手段,通过演示,让学生尽快熟悉和掌握物流实际操作技术,为学生开阔视野,提高对物流行业的认知能力,增加学生对物流管理专业的了解。(3)在教学设施、仪器和资料上重点投入,通过物流仿真实验室,为学生提供实训平台,深化学生对现代物流理论的理解,提高学生的操作能力和实际动手能力。

3.3 以科学研究为基础,走产学研相结合的道路,营建浓厚的科研氛围,积极塑造“双师”型教学队伍

(1)经常组织教师参加各类培训和学术活动,有计划地选送教师深入物流企业进行调查和学习,以解决青年教师专业实践经验不足的问题,提高青年教师理论联系实际的能力,使教师能及时掌握物流行业的新动态。(2)重视学科建设,营建浓厚的科研氛围,培养教师解决实际工作中难题的能力,要让教师走出去,到企业中去寻找课题,帮助企业解决生产过程中的具体技术问题,通过“研”这根纽带把产、学双方更紧密的联系在一起,增强学校在产学合作中的主动权。(3)从“会、熟”到“精、绝”,促使教师的专业能力从基本掌握相关技能,会实际操作;到能熟练掌握相关技能,能熟练操作;再到能精通所教专业课,使教师成为真正名副其实的双师型教师。

4.创建“一年级见习、二年级短期实习、三年级顶岗实习”的实习模式,塑造学生核心职业能力,提升毕业生就业竞争力

一年级见习是指采取多媒体教学,案例教学和物流企业现场参观等方式,使学生对物流及物流行业有个初步的认知和了解,为今后物流专业课程的学习提供一定的帮助,使学生热爱物流专业,愿意学习物流知识。

二年级短期实习是在每学期学习物流专业课程即将结束时,安排2-3周的时间让学生到实训基地对所学专业课程中的操作流程、管理方法等进行亲身体验,给学生一个很好的体现自身价值的锻炼机会。为以后走上社会打下了一定基础。

三年级顶岗实习是在学生完成了校内专业理论和实践教学任务的基础上进行的。能促使学生熟悉自己将要从事的行业的工作氛围,帮助学生更好地将所学理论知识应用于就业后的工作实践,为就业做好心理准备。

总之,高职高专院校要办好物流管理专业,除了要进行必要的理论教学外,还要大力加强实践性教学的力度,除了培养学生的动手能力外,还要大力加强教师的实践能力的塑造。

参考文献

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[2]苏志刚.高等职业教育产学研结合的探索与实践[J].宁波大学学报(教育科学 版),2003,(8).

[3]高职院校物流专业在教学建设中所体现的市场定位[DB/OL].http://www5256.com.cn.

[4]金祝年.以产学研结合为依托探索人才培养新机制[J].教育与职业•理论版,2007,(12).

作者简介:岳萍,女,云南曲靖人,现供职于云南能源职业技术学院经济与工商管理系,主要从事物流管理、企业管理方面的教学和研究工作。