小学生校外英语教学活动策略

刘 霞

【摘要】随着基础教育课程改革的深入发展,新课程体系多样化格局的形成,新课程理念倡导学生积极参与、乐于探究、勤于动手,通过丰富多彩的英语学习活动,提高口语交际能力。小学生校外英语学习应多设计学习活动,充分体现以 “以人为本”的教学理念。

【关键词】英语 教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)11-0034-01

随着基础教育课程改革的深入发展,新课程体系多样化格局的形成,新课程理念倡导学生积极参与、乐于探究、勤于动手,通过丰富多彩的英语学习活动,提高口语交际能力。

在小学生校外英语学习活动中,为了改变呆板、枯燥的学习形式,教师可以编排多个学习活动小组。这样既激发了学生学习英语的热情和兴趣,又扩大了学生的参与面,让学生得到更多的信息交流。在分配合作学习活动小组时,还要根据学生的兴趣爱好、个性特征、学习能力等诸多因素多方面来考虑,合理分工,责任落实到人,每个成员都有明确分工。

小组内选一名学习能力强,有较强的创新精神和组织能力的人担任小组长。朗读好的同学可作为领读员,可带动其它朗读稍差的组员。工作态度细心认真的当记录员,记录下本组存在的问题或更多、更好学习英语的方法和技巧。表达好的是汇报员,把知识全新、完整、流利的展现给大家,在学习一段时间之后,同学们各方面能力都有所提高,可将组内职责互换,让同学们轮流担任小组内不同的角色,体现不同的学习方式,同时也促进同学之间的人际交往能力,在相互了解、相互合作中增进生生友谊,从而提高英语合作学习的有效性。

由于我们面对的是小学生,他们对新的事物怀有强烈的好奇心,在教学中教师要真诚地鼓励每一位同学,尤其是表达差的同学,真正地让每一位学生都有表达的机会,使他们树立信心,学会思考,不懂就问,主动探求知识。学生在小组合作学习中,必须做到互相帮助,互相监督,其中的每个成员都要对其他成员的学习负责,体现出人人为我,我为人人的意识要求。通过小组讨论、互相评价、互相反馈、互相激励、互帮互学活动,最终达成思想上的共识。他们的合作意识潜移默化地得到了培养。

实践表明,不断捕捉学生身上的闪光点,发掘他们的潜能,并给予充分肯定,会使原来上课不积极的同学变得爱发言、爱学习了,从而激发学习兴趣,创设良好的教学氛围,引导启发学生的创新意识,鼓励学生积极参与到合作学习中来,培养良好的合作技能,在合作学习中开发学生的想象力和创造力,展示他们的才能,培养敢于创新的意志品质及良好的倾听习惯,使学生在合作学习中充分的训练。

小学生校外英语学习应多设计学习活动,充分体现以 “以人为本”的教学理念。活动中也许还存在着需改进的问题,作为倡导新课程的教育工作者,我们一定会在今后的工作中不断摸索、不断改进、不断完善,形成小学校外英语有效的学习策略。