评卷归来谈2010年高考语文备考策略

刘绍萍

2009年是湖北省高考语文自主命题的第六年。相对2008年湖北语文高考试题,试卷仍然“稳中有变”。针对阅卷中发现的问题,笔者对2010年高考语文备考复习,给2010届的考生提出如下十点建议。

第一,明确考试要求

高考考什么,我们就复习什么。同学们可以把2008年、2009年的湖北高考语文试卷找来看看。试卷结构是这样的:第一大题是基础知识,5个小题,分别考查字音、字形、词语的使用、病句辨析、标点的使用,每小题各3分,共15分;第二大题是说明文阅读,4个小题,每小题各3分,共12分;第三大题是文言文阅读,3个小题,各3分,共9分;第四大题24分,三个小题,分别是文言翻译(10分)、古代诗歌鉴赏(8分)、文学常识与名句填空(6分);第五大题是现代文学作品阅读,4个小题,共18分;第六大题是语言的综合运用,4个小题,共12分;第七大题是作文,60分;其中,前面三个大题是选择题。同学们还可以通过研究《考纲》,了解高考对各个考点的具体要求。无论如何,同学们要对高考试卷的结构了然于心。熟悉了试卷的结构,可以说,也就知道了高考考点,自然也就明白了高考的要求。

第二,加强知识积累

基础知识、文学常识与名句特别要加强积累。对字音、字形、词语使用的考查,选择的虽然是常见词语,但数量不少。因为难以全部记忆,也无法猜测命题人到底会选择哪些词语,所以平时要做一些积累。病句的基本形态、常见的标点符号的基本用法也需要我们积累。文学常识与名句填空,全部来自教材,自然也不能放弃积累。还有,常见文言实词、虚词的用法,对常见文言句式的理解,古代诗歌和现代文学作品的表现手法等也需要积累。

不能因为某一考点分值不多且记忆量大而放弃。建议同学们最好建立积累本,将平时学习中发现的与高考有关的知识盲点写在积累本上,哪怕是一个字的读音也要记上。日积月累,积累本上的内容在不断增加。同时,平常经常翻阅记忆积累本上的知识,对已经掌握的做上记号,下次只记忆其他部分,积累本上的知识盲点也在减少。这个工作一直要做到高考前的一天。坚持下去,就一定会大有收获。

第三,端正解题态度

一般来说,学生在高一、高二时对语文相对比较轻视,训练量也相对比较少。到了高三,很多同学对语文的解题态度也存在很大问题。主要表现在:对选择题凭感觉选择;对文字表述题答题随意,不注意按照命题要求回答,没有答出要点或要点不全面,有的甚至对简单的问题懒得写,对较难的问题不敢写;对作文题,总觉得花时长,不愿写。如此态度,是难以提高语文成绩的。在阅卷中,我们发现的那些选择题丢分较多,文字表述题空白、写了寥寥几个字或写了一大堆而不得要领的学生,多半是因为平时对语文题的解题态度不端正的缘故。为此,建议考生:①做选择题不能凭感觉,要学会排除,学会比较。在排除项前打叉,在比较项前打问号。这样也就反映出了思考过程,即使当时不能确定最后的选项,也为复查提供了依据,使得复查更有针对性。②做文字表述题一定要认真,要答出要点,答出思路。要点尽可能全面,表述尽可能准确、简洁。即使感到回答较难,也要尽可能答出自己所能答出的内容。不可马虎,不可放弃。

第四,归纳解题方法

做语文试题不能仅凭感觉答题。不同考点、不同类型的题目解题方法不同。

如词语的使用,可从词语的意思、搭配对象、感情色彩、使用范围、语意轻重等几个方面判断。以2009年高考语文湖北卷的第3题为例。

下列各项中,加点的词语使用不恰当的一项是

A.刚刚苏醒的大地上,袅袅炊烟开去,远处传来汪汪的狗吠声,一切显得那么静谧。

B.历史如同一条长河,从源头连绵不断地流去,每一个阶段都具有特立独行的标志。

C.演讲是一种艺术。演讲中势如破竹的滔滔雄辩,侃侃而谈,未必能赢得高明的听众。

D.水面镶嵌在高峡深谷中,平滑得像绸缎一般,稍微抖一抖,波纹便荡漾起来,精致且迷人。

【解析】B 项“特立独行”的“特”是“独特”的意思,“立”是“立身”的意思,全词的意思是“形容人的志行高洁,不同流俗;也泛指特殊的,与众不同的”。这里用来指历史,对象错误。故选B。

在第一轮复习中,一定要学会归纳并熟练掌握不同考点、不同题型的解题方法。

第五,突出练习重点

阅读和写作一直是高考语文的重点。2009年高考语文湖北卷,阅读和写作的分值与2008年相同。阅读包括科技类文章阅读(12分)、文言文阅读(19分)、古代诗歌阅读(8分)和文学作品的阅读(18分)等,共计57分;写作60分。它们在全卷占据了近80%的分值,其重点地位勿庸置疑。

根据这几年的命题情况可以看出:科技文阅读,重在筛选并整合文中的信息,根据文章内容进行推断和想象;文言文阅读,重在理解常见文言实词、虚词在文中的含义和用法,理解并翻译文中的句子;文学作品的阅读,重在鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文章的思想内容和作者的观点态度;写作,重在要求写出中心明确、条理清晰、内容充实、语言通顺、感情真挚的文章。

考生要对以上各块各点进行专题练习,力求逐块过关,逐点过关。

第六,着力解决难点

文言文翻译、古代诗歌阅读、文学作品的阅读,可以说,一直是高考语文的难点。

(一)文言文翻译

文言文翻译,3句10分,在文言文阅读中的比重很重。翻译得分如果不理想,文言文阅读的得分便不可能理想。

很多考生也许并不知道高考文言文翻译的评分标准。一般是:每句大意1分,指定的关键词或文言句式翻译每处1分。或许考生将有些词语译错译漏了,但若能将命题人要考查的几个关键词语和文言句式译对,并且句子大意也是正确的,这仍然可以得满分。

对于今年的文言文翻译题,考生主要存在以下四个方面的问题。①漏译得分点。今年3句文言文翻译的得分点分别是“以”“易”“知”“除”“意”“被”,6个得分点各1分。可有人照抄不译,或干脆漏写。②错译得分点。如将第(2)句中的“知”译为“知道”“知识”“了解”等。 ③译错大意。有人的翻译意思与原句相去甚远,甚至令人可笑。④句式不当。如第(3)句是疑问句,有人却翻译为陈述句或否定句。即使意思相同,也得不到句式分。

为此,建议同学们:平时的课堂学习,包括对于语文练习、测试题中的文言文,最好能够做到句句直译,对常见的文言实词、虚词的理解,常见的文言句式的用法都应该熟练掌握;在练习中,还要学会根据上下文推断疑难词语的含义,根据已悟部分推断句子的大意。我们无法推知命题人考查我们哪些文言词语和文言句式,在练习中,我们就句句直译,并照原句句式翻译。

(二)古代诗歌阅读

古代诗歌阅读,今年考生普遍作答不理想。究其原因,主要有两点。

一是考生对诗意不懂。其实,古代诗歌阅读与文言文阅读的要求有相似之处,那就是要先过文字理解关。只有读懂了诗歌,才有可能体会作者在诗词中所表达的感情,进而分析作者表达感情的手段和方法。

二是没有掌握诗歌的一般常识。诗歌常识涉及诗歌的分类,常用修辞方法,描写、抒情的种类及特征,议论与议理的方法,一般诗歌的语言特点,谐音、叠字的作用,包括起兴、卒章显志、欲扬先抑、欲抑先扬、联想、想象、借古讽今、托物言志、讽刺、幽默、比兴等在内的各种特殊表现手法,诗歌意境,常见题材与内容,主要作家的风格与流派,常见典故,以及古代音乐曲调、天文地理等各方面的常识。特别是诗歌表现手法,作为诗歌常识的一种,尤为重要。其修辞手法,有比喻、拟人、夸张、对比、衬托、互文、比兴等。其常用的表达方式有描写、抒情与议论。其中描写就有白描、细描,概括描写、直接描写、间接描写,动静结合、视听结合、虚实结合、点面结合、远(景)近(景)结合,以动衬静、以静衬静,以美景衬悲情、以闲适写哀愁,等等。而抒情则有直接抒情与间接抒情。

为此,建议同学们:一方面,要以教材和练习中的诗歌为例子,加强诵读训练,借助古代诗歌诵读和文言文学习来促进古代诗歌理解能力的提高;另一方面,还要了解一些古代诗歌鉴赏的常识和方法。

(三)文学作品阅读

2009年文学作品阅读仍然设4道题。考生在这一块丢分较多。如何提高这一块的成绩。主要要注意以下两点。

1.以文为据

“以文为据”中的“文”,既可以理解为文章,也可以理解为题目所限定的文章的某部分内容。以文为据,要求考生必须以文章或文章的某部分内容为答题依据,不可先入为主,以自己的理解替代文章的观点,更不可凭空想象,胡乱答题。今年高考语文湖北卷的第16题,要求依据全文答题,第17题要求依据文章第②段答题,第18题要求依据文章第④⑤段答题,第19题要求依据文章第⑥⑦段答题。脱离文章的回答是绝对不可取的。

2.答出思路

一个问题的回答,包括对文学作品阅读题的回答,往往包含几个要点。这就要求考生注意答题的思路,以免回答要点不全而丢分。今年高考语文湖北卷的第17题要求“以第②段为例,从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析”。很明显,这个问题应当包含三个要点——词语运用、句式选择、修辞方法。而每一要点又包含三个方面的内容——概括特点、典型举例、分析作用。这样思考的结果,不仅使得回答思路清晰,而且要点全面。事实上,很多考生在做这类题时,往往因为思路不清晰而漫天作答,答题区写得满满的,自己写得辛苦,阅卷教师为他找得分要点也找得很辛苦,有的甚至劳而无获,得零分。

第七,注意回归教材

高考语文的题目可以说题题都是原创题,但从全卷依然可以看到教材的要求和教材的影子。

(一)试题体现《课程目标》的要求

《考试大纲》所要求的识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价5种能力,应当说是对《课程标准》所要求的积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新这5个方面的课程目标的反映。

今年湖北卷的第1题考查识记现代汉语普通话字音的能力,第2题考查识记现代汉字字形的能力,第15题考查识记中外重要作家及其代表作,默写常见的名句名篇的能力。这3题都是对“识记”能力的考查。

第6题考查理解文中重要词语含义的能力,第8题、第18题考查理解文中重要句子含义的能力,第10题考查理解常见文言词语在文中的含义的能力,第13题考查理解并翻译文中句子的能力。这5题都含有对“理解”能力的考查。

第7题、第11题、第18题和第21题考查筛选并整合文中的信息的能力,第9题考查根据文中内容进行推断和想象的能力,第12题考查分析概括文章内容的能力,第16题考查分析文章结构,把握文章思路的能力。这7题都含有对“分析综合”能力的考查。

第3题考查正确使用词语的能力,第4题考查辩析病句的能力,第5题考查正确使用标点符号的能力,第20题考查仿用句式的能力,第21题考查正确运用常见的修辞方法的能力,第22题考查语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的能力,第23题是作文。这7题都含有对“表达应用”能力的考查。

第14题、第17题和第20题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力,第19题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。这4题都含有对“鉴赏评价”能力的考查。

反映课程目标的高考五种能力的考查,可以说贯穿于全卷始终。

(二)试题体现语文教材的影子

今年和去年类似:高考语文湖北卷中考查字词的素材基本来自于教材;名句默写、文学常识填空和第20题的鉴赏、仿写的素材则完全来自于教材;科技文阅读、古代诗歌阅读、文言文阅读的素材似曾相识,高中语文教材就是以与它们类似的文章为主体组成的,高考试卷中附于文章之后的简答题,与教材中的练习题没有什么区别;至于作文,教材的“写作、口语交际”部分已涵盖了高考作文的所有要求。

尤为引人注目的是:今年文学作品阅读的素材取自于武汉市教科院编著的高中语文读本第三册第12课。高考命题人忌讳有人猜中题目,因此基本上题题原创;特别是这些年文学作品阅读的文章,考生以前基本没有读过。今年这种一反传统的罕见的做法,应当说是给了我们一个强烈的暗示:确实应当重视教材。

为此建议应回归教材。既要吃透教材,又要以教材为例子。夯实基础,提高运用能力。

第八,强化审题训练

谈到审题,很多人以为就是指作文的审题。于是阅读部分的审题问题往往被考生所忽视。

今年高考语文阅读部分的审题出现了以下问题:第13题是文言翻译,可有的考生把试题要求翻译的句子放到一边,而翻译原文其它的句子;第16题要求答“窗子在全文结构中的作用”,可有的考生却答“窗子的作用”; 第17题要求“以第②段为例,从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析”,有的考生谈的却是第②③两段或第③段,还有的三个方面只谈了一个或两个方面,如此等等。

事实上,审题就是指明确题目的答题要求。要求是得分的生命。不按命题人要求答题,是不可能得到理想的分数的。

同样,作文的审题,也要明确命题人对我们的写作要求,只不过它的要求比阅读部分题目的要求更为复杂而已。

今年湖北卷的高考作文要求“以《站在__的门口》为题写一篇文章”,“立意自定,文体不限”,“可以记叙经历,抒发感情,发表议论,展开联想”,“不少于800字”。很明显,这是个半命题作文。写好半命题作文的关键在补题。补题时要考虑这么几个问题:

1.对题目已知部分的理解

(1)对“站”的理解。“站”,既可以指过程,也可以指结果。这样就暗示行文要体现的是“站”的主体对某一对象的认识、思考逐渐深入的过程。

(2)对“门口”的理解。“门口”可以“实指”空间某个地方,如“考场的门口”“母校的门口”“家的门口”等等;“门口”也可以“虚指”人生的一道门槛、一个转折点、一道关口、一个拐点、一道分水岭、一个新起点或一个认识角度,如“十八岁的门口”“绝境的门口”“文明的门口”等等。

(3)对“站在……的门口”的理解。“站在……的门口”,可以推门而入(由外到内),也可以开门而出(由内而外);“站在……的门口”,或许预示着几多彷徨,几多挣扎,几多思考,预示着心灵的波澜、精神的向往、人生的愿景等;“站在……的门口”,必然促使我们思考,“‘谁站在门口”“站在‘什么的门口”“站在门口‘干什么”“‘为什么站在这个门口”等问题。

2.对写作方式的预设考虑

如果善于“记叙”,可以拟《站在外婆家的门口》《站在母校的门口》《站在车站的门口》等题;如果善于“想象”,可以拟《站在李白的门口》《站在项脊轩的门口》《站在历史的门口》等题;如果善于“议论”,可以拟《站在成功的门口》《站在真诚的门口》《站在磨难的门口》等题。

第九,注意规范答题

今年高考,考生语文答题不规范的主要表现有:错别字多,书写潦草,病句表述,答错位置,答题过界等。

错别字多,在填空题和作文题中会被直接扣分;在表述题中,会影响意思的表达,而影响得分。书写潦草,会导致有些辨识不清的字被当作错别字处理而被扣分。表述是病句,也会影响得分。近几年,高考实行网上评卷,每一题在答题纸上都有规定的答题区,阅卷教师只能看到自己所评阅题在答题纸上规定的答题区内的考生答案。考生如果答题错位、答题过界,都会直接影响得分。特别是答题错位,阅卷教师可以判0分。这正如选择题,考生如果将题号顺序看错而填涂答案,结果可想而知。

因不规范答题丢分,实在可惜。为此建议,在平时练习中,一定要注意答题细节,养成规范答题的习惯。

第十,要有真情实感

“要有真情实感”是近几年高考作文的一项基本要求。从命题形式上看,今年湖北卷的作文题是半命题作文,它介于全命题与话题作文之间。既有“命题”部分所体现的限制,又具有话题作文的部分开放特征。从内容上看,横线上的内容完全可以由考生根据自己对生活的认识、自我情感生发的需要来拟定,因此半命题作文关注考生生活体验和发展,重视考生对人生的思索,聚焦社会现实和对历史的反思。对这样的命题,考生应当说是“有事可叙”“有情可抒”“有理可谈”的。

从阅卷的实际情况来看,那些有证据认定为抄袭和套作的文章得分很低,那些例子加观点的模式化作文普遍得分不高,而生活化的作文则被提倡。因此,平时作文,考生一定要叙写自己的真实体验,表达自己的真切感悟。

[作者单位:湖北省武昌实验中学]

责任编辑周汉桥