浅淡初中英语教学对年轻教师的挑战

　　常有人说“初中英语简单好教，根本用不着备什么课”，“有能力的年轻教师要力争教高中”。然而几年的教学实践让我坚信初中英语并不“简单”，也不是“没本事”的人能做好的职业，这些言论有失偏颇。应该说，对于一名经验尚不充足的年轻教师而言，初中英语不但不简单，而且存在诸多方面的挑战。它是一块广阔的天地，是年轻教师拼搏、努力、奋斗的用武之地。
　　
　　一、挑战自卑
　　
　　年轻教师，意气风发，想干一番大事业，却经常被称为“娃娃头”，再加上一些外行人的议论，把握不好，便会产生自卑心理，影响工作的积极性。初一新生好比一张白纸，初中英语教师决定着这张纸上是否有英语的音符。如果教师不积极投身于自己的事业，进行科学、正确的教学，就可能导致学生对这门学科的厌恶，从而厌学，学生的前途和命运也将会从此被毁掉，因此我们有着无比重大的责任。这是一个神圣的职业，战胜自卑全身心的投入这项值得我们热爱的工作中，才能增强干好这份工作的责任感和使命感，实现自己的梦想和人生价值。
　　
　　二、挑战教学方法
　　
　　年轻教师，知识储备不足，教学经验少。除了向有经验的老教师多学习外，还要不断自学，不断总结教学经验。课外要舍得在教学研究上花时间。初中英语教学面对的是一群天真好动尚未成熟的孩子，教学方法要因人、因事、因地的灵活运用，每天每节课都面临着挑战。
　　英语作为一门语言，不开口是不行的。然而我教的两个班的学生大多数来自农村，胆子小、害羞、不敢开口。为了打开这群“小哑巴”的嘴，我着急、焦虑过，但同时加倍努力的学习，寻找新方法，于是找到了一些小点子来激发学生开口。例如：在课堂上先用一两分钟时间给学生作值日报告，报告的内容不拘一格，可谈天气、讲故事，也可谈谈老师、朋友、家人、爱好、愿望等，基础差的甚至可背一段学过的文章或对话，只要能让别人听清你说的内容，其他学生对今天学过的“报告”加以点评。这样激励学生提高口语水平，同时也避免部分学生没事做，而且能帮学生练习听力。课堂一开始就有了激励学生做报告的掌声，接着是点评的掌声，整个课堂气氛融洽、活跃，为了帮助学生树立信心，我还采用了学生“领读”的方法，先请一部分开口能力较强的学生领读所教的内容，然后请一些声音小，甚至基础差的来“领读”。这样帮助学生树立自信心，提高了学生学习英语的积极性。
　　只有充分准备，灵活运用，认真组织，英语教学才能倍受学生喜爱。英语教学方法是学无止境的，作为年轻教师应一如既往的总结、学习、钻研，挑战新的教学方法。
　　
　　三、挑战业务爱好
　　
　　初中学生兴趣广泛，好奇心强，是一群“顽童”，要让他们边玩边学，年轻教师要学会采取灵活多样的形式，寓教于乐，才能增强学生学习英语的兴趣，轻松完成英语教学任务。要具备“玩”的能力，已有的良好习惯和爱好要保持，没有的要培养，否则将得不到学生的欢迎。初中英语课本从学生实际需要出发，围绕新课标，日常交际用语编排贴近学生生活，融知识性、趣味性于一体，内容丰富，题材多样，有歌曲、小诗，还有游戏、猜谜等内容，能激发学生学习的积极性，提高他们灵活运用所学语言解决问题的能力，若教师自己本身对此一无所知的话，将无法进行教学。记得初中第一册中的歌曲“Sing ABC song!”难住了我。这首歌平常哼哼还可以，可是要教学生唱，就得教他们唱歌谱，我向来五音不全，怎么有胆量教谱？几经周折，反复思量只得从头学起。于是，我拿出磁带反复听说唱“哆、勒、咪”，又请音乐教师帮我校正，直到完全把谱记熟、唱准，万事开头难，渐渐的我也爱上了英语歌曲，在上初中第三册第十六单元“The football match”第61课时，我先唱了一段大家都熟悉的歌曲“The cup of life”(生命之杯)，从而引入谈论足球赛的上课内容。学生没有一人不被吸引的，那堂课取得了良好的效果，达到了预期的教学目的。
　　年轻英语教师除了对音乐要有爱好外，还要培养对诗歌、舞蹈、艺术等方面的兴趣。要让每节课都有一点新鲜的血液，才能不断培养和巩固学生的学习兴趣。这需要我们英语教师坚持不懈的努力。
　　（作者单位：河北省邢台县职业技术教育中心）
　　（责任编辑：孙霞）