让情境式主题教学“润物细无声”

　　一、教学内容分析
　　
　　本课是苏科版小学信息技术教材三年级上册第11课的内容。画图程序是学生在信息技术入门后正式学习的第一个软件。本课内容是在学生学习画简单图形的基础上，给图形涂上彩色，使图画色彩鲜艳，更具有感染力。具体操作方法对学生来说很容易上手，因此教师应该把重点放在学生的操作体验上，让他们在学会操作后能够在现实的生活中将其合理应用。
　　
　　二、学习者分析
　　
　　学生已学习了画图程序的基础知识，会使用铅笔、直线、橡皮、曲线和矩形工具，会保存和打开图画。在学习橡皮工具时，对颜料盒也有了一定的认识，有进一步学习画彩色图画的心理需求。
　　小学生思维活跃，想象力丰富，喜欢表现自我，同时有了一定的自学和动手能力，但注意力不能持久集中。只要教师在课堂中创设适当情境，将教学内容蕴含在趣味化的教学主题活动中，学生就能真正投入到学习中去，也能保持课堂学习的高效率。
　　
　　三、教学策略设计
　　
　　根据学生的年龄特点和教学实际，我结合教材内容创设学生熟悉的、有生活体验的情境（人人动手，美化小区居住环境），吸引学生全身心地投入到学习活动中来，在活动中主动建构知识与技能，同时，在活动体验中培养探索精神，并获得经验。
　　
　　四、教学目标
　　
　　知识与技能：学会用“颜色填充”工具给封闭图形填充色；学会“喷枪”工具的使用。
　　过程与方法：在学习七彩图画的过程中获得操作经验，从而发展探索计算机操作的能力。
　　情感、态度与价值观：培养对信息技术的兴趣和意识，体验操作成功的喜悦，学会赏识自己和他人。
　　
　　五、教学重点与难点
　　
　　重点：学会“颜色填充”工具的使用方法。
　　难点：用背景色填充。
　　
　　六、教学准备
　　
　　教师将两幅图画（一幅是小区大门的轮廓，另一幅是学生房间的轮廓）、一张作品评价表发送到每台学生机。
　　
　　七、教学过程
　　
　　1.创设情境激趣导入
　　师：请同学们描述自己小区里的环境。
　　教师引导学生重点描述楼房的整体色彩和小区绿化。
　　【评析】小区风景是学生身边常见的景象。学生对它有亲切感和丰富的感性经验。让学生描述自己生活的优美环境，可以激发他们动脑思考、发掘身边的美的愿望。
　　教师组织学生打开上节课画的“高高的楼房”图片。
　　师：你设计的楼房与小区里的楼房相比，哪一个更漂亮？
　　【评析】学生从对比中很明显地感觉到，自己的楼房没有色彩，从而激发起学生内在的求知欲，主动参与到学习中来。
　　2.投入情境自主探究
　　教师点出本课的主题：人人动手，创造优美、环保的居住环境。
　　主题一：填充彩色的大门。
　　教师先出示小区的大门轮廓，请学生把小区大门画成彩色的。
　　学生通过看书自主探究学习。因为书上有图文并茂的操作演示，学生有能力自己学会“用颜色填充”工具的使用。
　　【评析】每个个体最关心的是与自己有关的信息。创建的这个情境，能激发起学生的操作欲望，进入学习探究的角色。
　　教师请一名学生上教师机操作演示。师生共同点评。
　　这个环节主要渗透两个知识点让学生掌握：
　　（1）填充区域必须是封闭的图形。教师事先在小区大门的底部故意设计一个小缺口。这样，学生在练习时会把颜色填满整个画面。这时，教师要鼓励学生去探究其中的原因，直至掌握规律。
　　（2）如果“颜料盒”中的颜色不能满足需要，通过“规定自定义颜色”重新选择颜色的操作，也要找适当的时机让学生掌握。
　　【评析】在学生自主探究学习的过程中，教师尽量少指导，不去计较学生的低效操作，让学生在走弯路中学会思考、学会寻求帮助，从而得到更多的启发。同时通过探究学习活动，培养学生与人合作、互相学习的协作精神。
　　主题二：装修高楼，美化居住环境比赛。
　　师：从七彩的大门走进小区，就看到了自己画的高楼。如何来装修高楼，美化居住环境呢？
　　全班讨论，学生设计自己高楼的装修方案。
　　教师注意适当引导学习在装修时除了设计高楼的色彩，还要注意通过植树来美化环境。
　　教师指名学生讲解自己的装修设计特色，其他学生发表评价和建议。
　　【评析】在动手操作前，教师先引导学生思考如何设计。这样可让学生做好精心的设计，带着思考去进行探究操作活动，避免了盲目操作的现象，提高了学习效率。
　　学生自主操作，探究学习。教师巡视，个别辅导。
　　【评析】因为教师没有统一指导，所以每一位学生都有不同的创意