提升校长的“推手”效能

　　校长是经营和管理学校的“推手”，校长的领导力与所作所为对师生和学校的可持续发展均具有重要的影响。在推动基础教育信息化的进程中，英国积极采取有效措施来努力提高校长的信息化领导力。本文所介绍的是英国全国学校领导力学院与教育技术通讯署共同开发的信息化领导力（the Strategic Leadership of ICT，即SLICT）项目。
　　根据相关统计数据显示，2007年英国小学的生机比为6.6:1，中学的生机比为3.6:1，几乎所有学校都能够连接互联网。英国在基础教育信息化方面的投资也在逐年增加，仅以2006～2007年度为例，投资达到7.41亿英镑。如此大的投入其实并没有取得应有的效果。英国的教育界人士在思考影响教育信息化应用的诸多因素。作为影响因素的重要组成部分，学校领导者的信息化领导力逐渐得到了关注。在英国提出的电子化成熟学校概念中，其中很重要的一项就是需要学校领导者依照电子化成熟学校的标准开发相关的学校信息化发展策略，同时对学校领导者所应具备的相应能力，也做出了较为明确的规定。
　　在这种大势所趋的背景下，校长信息化领导力SLICT项目应运而生。该项目自从实施以来，就受到了校长们的追捧。
　　
　　一、英国校长信息化领导力的有关要求
　　
　　为了准确评估学校教育信息化建设的实际成效，英国教育通讯与技术署于2006年3月发布了学校信息化自我评估指标，简称SRF。SRF能够用来使学校自行评估信息化发展状况，并采取有效措施推进学校信息化。在SRF的8大要素中，第一个要素就是领导和管理，俨然成为对信息化领导力的具体要求。其内容具体如下：
　　（1）对ICT的构想。这个构想应该能够被所有的成员所认同和掌握；要使其他与之关系密切的人，比如地方官员、学生家长和社会团体也能参与进来；要能够支持并加强学校在学习、教学、管理和行政方面的目标规划；要从技术、实践和国家政策等方面对其进行检测。
　　（2）实现ICT构想的策略。这个策略应该做到具有规划的整体性；应该综合考虑学校当前的发展阶段；要承认进行周密财政计划的重要性，并要将所有相关方面的费用及其对结果所产生的冲击影响考虑在内；承认需要计划的长期可支撑性。
　　
　　（3）应用ICT去提高机构的效率与效果。学校领导应该策略地使用ICT去提高与师生的交互，提升自身在一系列管理活动中的效率。
　　（4）监控和评估。需要做到建立贯穿于整个学校各项工作的监控机制；评估要有事实依据，包括对影响学习结果的因素进行监控和评估。
　　
　　二、SLICT项目的目标、模式与内容
　　
　　1．SLICT项目的目标
　　SLICT项目是为了提升学校领导者有效地引导学校信息通信技术发展的能力。SLICT项目并不是为了教会校长如何做，也不是为了让校长们学习某项具体的ICT技能，其目标是为了提供一种学习体验使得校长能够：①提升对信息化领导力概念的理解；②能够对自己学校目前所处的发展阶段进行正确评价和判断；③能够更加自信地提升自己对实施ICT的信念；④能够确定短期发展的关键领域；⑤能够规划ICT的长期发展。
　　2．SLICT项目的模式
　　SLICT项目按照“视野—反思—实施”3个方面来展开活动，分别包含各自不同的内容，右图即为SLICT项目的模式。
　　3．SLICT项目的内容
　　以下所列举的是4天集中面对面培训中的具体时间安排与内容安排。
　　第一天：定义信息化