《课内锦标赛》教学设计

　　一、课的思路
　　
　　根据体育与健康课程标准基本理念，本课以学生为主，确立“健康第一”指导思想。在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时，以探究性课程为主，着重培养学生创新能力、个性特长等等。
　　本课采用合作型和帮教型分组教学形式进行教学，给学生一定的时间和空间，营造宽松和谐的学习环境，创造一种适应学生发展的教育，探索一种提供学生自我学习、自我完善的途径和适合21世纪发展的教学模式。
　　
　　二、教材分析
　　
　　体操的前滚翻对增进学生的运动器官、内脏器官和前庭分析器官的功能、增强背部和腿部肌肉的力量、发展学生灵巧、协调身体平衡的能力都有显著作用以及由于前滚翻技术初步学会容易，学透不易，因此，对教材进行二度创作，采用比赛的形式，带动基本技术的学习。
　　
　　三、学情分析
　　
　　教学对象是水平二的学生，他们好动，渴望展示自我。体操正体现了形体美与力量的结合，动作中又不乏刚中带柔。因此，他们渴望通过体操的教学来展示自我。个别学生身体素质较差，身体较胖、平衡能力不好。
　　
　　四、教学过程与方法
　　
　　㈠情景导入
　　以奥运会体操项目比赛为情景主线：2008年北京奥运会即将举行，体操项目是我国的强项，运动员发扬顽强拼搏、敢于争先的精神。力争夺得一个个世界冠军，为祖国争得荣誉，我们是不是该向他们学习？“是！”同学们齐声回答。同学们，请看老师将球与长方形木块进行滚动，会出现什么现象？教师进行了操作。学生回答：“因为球是圆的，所以能滚动。木块是长方形，所以不能滚动。”教师接着说：“同学们，你们能像球一样圆滑地滚动吗？”学生说：“能。”学生们的积极性被调动起来，达到预期目的。“好，这节课我们进行一次课内锦标赛”。比赛设最佳团队奖，最佳教练员奖，最佳运动员奖，最快进步奖。
　　㈡情景展开
　　1.游戏：抢垫子（边做边唱儿歌：我在马路边捡到一分钱，把它交给警察叔叔手里边……）
　　2.请学生跟我做准备活动，然后带领他们团身前后滚动（我把它取名叫做摇小船，增加学生的学习兴趣）。根据观察以及课前掌握的情况，初步了解学生现有的技能状况，将学生分成八组，以学生为主，充分发挥体育委员和积极分子的作用，选出八位技术好，组织能力强，认真负责的学生担任各组的“教