《前滚翻》教学反思及建议

　　根据市教研室的安排，我参加了小学三年级课题为《前滚翻》的讲课。通过大家的评课和建议，使我对前滚翻教学有了更深刻的认识。
　　
　　一、存在的问题
　　
　　1.练习前的诱导启发
　　课例：同学们，请看老师将球与长方形木块进行滚动，会出现什么现象？教师进行了操作。学生回答：“因为球是圆的，所以能滚动。木块是长方形，所以不能滚动。”教师接着说：“同学们，你们能像球一样圆滑地滚动吗？”学生说：“能。”教师说：“好！我们在小垫子练习，看谁做得最棒？”
　　问题与反思：在诱导学生怎样才能滚得圆滑时，利用的方法很好，但没有抓住技术重点、难点（蹬腿、低头、团身、抱膝）。
　　2.练习中的知识渗透
　　课例：练习时，大部分学生练习比较积极，为了提高练习兴趣，教师采用了分组练习法、比赛法，在各阶段总结时，教师说：“同学们练习得非常积极，动作掌握得很好，有很大的进步。”
　　问题与反思：在练习及阶段总结时，没有抓住时机及时对学生进行体育知识渗透，让学生明确学习前滚翻不只是为了掌握它的技术动作，而是通过学习，引导学生去联系生活实际进行有目的的练习，比如在意外摔倒时，可以利用团身滚动减小伤害。只是为掌握滚翻的动作而学习，使学生对锻炼的价值认识不明确。
　　3.练习中的保护与帮助
　　课例：有几个女生在练习中翻不过去。教师及时找了一个学生进行滚翻示范，并亲自进行了帮助示范，但没有明确帮助的具体做法。接着说：“同学们看明白了吗？”学生说：“看明白了。”“好！两人一组相互帮助练习。”
　　问题与反思：教师在讲解保护与帮助时，没有讲明方法：帮助的时机、帮助的位置、手应该放在背部还是腿部。学生在帮助时把手放在头部、颈部、背部等花样百出。没有让学生掌握保护与帮助的具体方法和教育学生发扬团结协作的精神。
　　4.练习中的突发事件
　　课例：课堂上，有一部分学生在滚翻中出现了“头手倒立”的做法，教师在巡回指导时，却没有及时制止，造成有的学生说：“老师，我的脖子很痛。”“老师我也是，还是不练了吧。”
　　问题与反思：在滚翻中，有的学生出现“头手倒立”的现象，教师没有及时制止进行讲解提示，给其他学生敲响警钟，这是不可取的做法。不能为了把课堂放给学生，而忽视主题学习和学生的安全，造成伤害事件。
　　
　　二、合理化建议
　　1.学习前滚翻要强调运动技能
　　滚翻技巧教学，属于单一的体操动作，有自我保护的实用价值。所以说：在教学中要让学生掌握滚翻技能，必须让学生掌握练习技巧。如：低头、团身、提臀、蹬腿、抱膝等。也可编成儿歌形式如：两臂撑垫成蹲撑，两腿蹬直快低头，团身滚动像圆球。
　　2.联系生活实际，渗透锻炼知识
　　在教学中，要将前滚翻联系到生活实际，如：骑自行车、走路、跑步等，如果摔倒怎么办？以此来启发学生的想象，联系到生活，让学生明确学习前滚翻的目的，提高参与活动的兴趣。同时让学生明确前滚翻只是体育锻炼的一种手段，通过这个途径可以发展同学们的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，促进个性心理的发展。
　　3.加强保护帮助，提高动作质量，消除学生的恐惧心理，培养学生团结协作的精神
　　初学前滚翻，要做好保护与帮助，对学生讲明帮助与保护的方法：一手托肩，一手压小腿帮助屈体滚翻，必要时可扶腰背。培养学生互相帮助的协作意识，同时消除部分学生在练习中的害怕心理，提高学生的练习兴趣。
　　
　　三、应注意的问题
　　
　　1.给学生创新的机会，让他们的创造力和想象力得到体现。在大多数学生已经掌握滚翻的基础上，让学生提高滚翻质量，进行相互评价。如看谁滚得正、滚得直、滚得快？最后（以后）再进一步来练习看谁创造的玩法多。
　　2.教师可在学生练习中组织交流展示，进一步拓宽结合生活的滚动、滚翻创想思维，活跃课堂气氛，提高动作的质量和效果。
　　3.注意与一些实物结合进行教学，如：球的滚动、小刺猬的滚翻、车轮的滚动等。诱导学生积极参与练习，提高练习的兴趣。