结构游戏开启智慧

张冬梅　ＩＣ　全　景

游戏是孩子们最喜爱的活动，各种各样的游戏使得孩子们的生活更充实和愉快，如何在玩中学习、玩中开启智慧呢?

一个吹着微微夏风的周日下午，4岁半的小米正在客厅里和爸爸用积木、积塑花等玩具构建着一座公园。爸爸很惊奇地发现小米的出色设计红色的蘑菇木房、黄色的小秋千、蓝色的游泳池，还有一片绿油油的小草地……小米完全沉浸在自己的构思世界中，专注而又充满了创意，其实小米在幼儿园里也经常玩类似的游戏活动，她总是担任着设计师的角色，出色的表现使她常常成为孩子们的小头头。

类似小米玩的这种游戏叫结构游戏。

WHAT——了解结构游戏

结构游戏是通过孩子利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映的一种游戏，在结构游戏中，孩子可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使用材料中获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、厚薄、对称等概念，取得组合、堆积、排列各种形体的经验。此外，一些利用自然材料进行的活动，如玩沙、玩水、玩雪等也属于此类游戏。

WHT——结构游戏的意义

1、能促进思维发展和动手操作的习惯，形成手脑并用的目的，特别有助于发展手部的小肌肉。

2、直接了解各种物质的性能和质量，认识各种材料的形状、数量等，发展空间和数概念。

3、取得运用各种材料的知识和经验，而孩子的设计、构思的能力，能得到非常好的锻炼，

4、培养艺术兴趣和审美能力、想像力和创造力等。

5、培养孩子做事认真，克服困难，坚持到底，有耐心等优良的个性品质。

6、能丰富孩子的知识、经验等，进一步培养孩子热爱生活。

WHET——随时可以开始

作为一种游戏，孩子从学会摆弄物体开始，就可以自己单独进行结构游戏了，哪怕在几个月大时，大人也可以在他的视线中搭建积木等玩具，但婴儿期时提供的材料不需太多，可以逐步增多。幼儿期时除了大量提供材料以外，还要教孩子怎样学会自己寻找相关材料延续自己的结构游戏。

WHERE——不受空间限制

结构游戏可以在室内或户外进行，不受空间限制，只要孩子喜欢，又能保证安全的地方，都可以进行。在室内，可以进行积木、塑料块、胶粒、面团、橡皮泥等游戏，在户外，可以玩沙、玩水、玩雪、玩竹木等等。

HOW——结构游戏的指导

如何充分发挥结构游戏的教育作用，让孩子们在游戏的王国里驰骋和创造，不同的年龄段有不同的指导方法，无论采取什么样的方法，都应该结合孩子的接受水平和发展情况进行。

2～3岁

应先让他们学习认识建造材料，能叫出其名称，认识其形状、大小、颜色，并会用材料建造简单的物体，将物体的主要特征表现出来。

2～3岁的幼儿注意力和兴趣均不稳定，容易被其它活动所吸引，因而要帮助他们稳定游戏的构思，实现建造的目的。如：家长可以经常这样问：“宝宝在搭什么呀?”“宝宝想捏个什么呀?”如果孩子答不出来，就可以根据他建造的形象，用亲切的口吻帮助他确定建造的主题，对年龄大一些的孩子，也要根据情况进行适当的引导。

可提供一些小型的积木，塑料片，还可准备了一些建造的工具，年龄小的孩子往往不知道自己想干什么，那么父母可以建造一些简单的物体给孩子看，如用小塑料片插一把小手枪等等，以此来提高孩子对结构游戏的兴趣。

3～4岁

这个年龄孩子的主要结构玩具有：小型、中型结构元件，简单的积木、小型空心积木、动物园、房屋等主题积木，齿型积塑，积塑块和大中型胶粒等，房屋按插板，木珠、大号木螺丝结构等。

要丰富与加深孩子对物体和建筑物的印象

孩子对周围生活环境中的物体和建筑物有较细致的了解。并有较丰富和深刻的印象，这是开展结构游戏的基础。例如要经常带孩子参观并了解周围环境，丰富和加深对物体和建筑结构的印象，识别物体的结构特征，为开展结构游戏打好基础，

在日常生活中，随时给孩子讲解各种物体的构造、特征、色彩和形状，让孩子了解其结构材料和结构方法，并体验各种建筑物的造型美。如楼房是高层的，窗户是对称的，屋顶是多种多样的。孩子有了印象，就能在结构活动中反映出来。

帮助孩子安排游戏场地，并给孩子提供结构游戏的材料

没有游戏材料就不能进行结构游戏，家长可以购买一些橡皮泥、积木、积塑、塑料插片等材料，也可以给孩子一些沙土、泥浆、废旧材料等一些不需购买的材料，让孩子做游戏。

教会孩子一些构建技能

在游戏中教会孩子结构造型的技能，可以边示范边讲解，告诉孩子造型的方法、先后的顺序，及要注意的地方。对于难点，家长要反复示范和讲解，然后鼓励孩子独立搭建简单物体。

帮助孩子确定主题

3～4岁的孩子在游戏中表现出来的目的性还不强，但经家长提醒，可以完成比较单间的结构内容，如门、床、桌子、围墙、手枪等。家长只要求孩子能拼出物体大致外形就可以了。

培养良好的游戏习惯

开展结构游戏，就要建立结构游戏的简单规则，培养其良好的游戏习惯，例如：结构游戏开始时，孩子能将结构玩具和材料有次序地拿出来，玩的时候不乱扔，结束游戏时能共同整理等等。成人不要包办收放结构材料，因为这样会造成孩子的依赖性，对结构材料失去喜欢、爱护的情感。

4～5岁

独自确立主题

在孩子要玩结构游戏前，家长首先要求孩子确立结构搭建的目的，想一想先干什么，再干什么，教会孩子设计结构方案和看平面图，依图搭建。

提高游戏的难度和要求

4～5岁的孩子已经能够有目的、有计划地进行结构游戏，家长可以让孩子完成一些较复杂的内容，如楼房、火车站、公园等。还可以让孩子发挥想象，按自己的意愿“建造”新颖的建筑、机械等物体，这个时期对孩子的要求要更高，不仅要表现出物体的细节、特征，还要求物体匀称、美观，具有美感。

重视掌握技能

着重指导孩子掌握结构技能，然后独立完成。

重视孩子的劳动成果

让孩子完成构建活动后学会评价自己的作品。

进一步丰富结构游戏的材料

这个时期的材料比4岁前的材料要更加丰富。

5～6岁

激发创新兴趣

在结构游戏中，小小的雪花片能变出花篮、秋千、电视塔等许多有趣的造型，一堆不起眼的积木能搭出各种各样的房子。要引导幼儿在搭建的过程中，大胆想象，搭别人没有搭过、更复杂更好的东西。

不断丰富和发展结构主题的内容

丰富孩子结构造型的知识，加深孩子对生活的印象，并时时提醒、启发孩子为结构游戏收集素材(包括所见、所闻、图书、图片等)。

分工协作，共同完成建构作品

引导孩子和同伴分工合作，共同完成大型的建构活动，学会合作、分享等。

学会评价自己的作品，并在评价的基础上完善作品

在孩子完成作品后，可将作品放上几天，让孩子自己欣赏，以示鼓励。同时也可让孩子在欣赏过程中，不断地修改作品，使之更完善。

分层次投放建构材料

除了成人提供的材料外，还鼓励孩子自己寻找相关材料，使建构作品形象生动。