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走出中考作文记叙的误区

2008-10-16石修银

中学生优秀作文·初中版 2008年5期
关键词:误区生命情感

石修银

●误区一:自己生活的题材不够“大气”,难以感人,因此总是试图编造“感人”的故事。写“坚韧,我的追求”,就写自己残废,用脚写字的艰辛的“事例”。要写父母车祸一回,自己坚韧一遭的“生活”。唯有如此,方能打动老师的心扉。

错误:这种凭空臆造,为文造景之作,令人难以卒看,只会令人见出人格的虚伪与庸俗。

出路:再现真切的体验

杜甫诗云:“君之妙处吾能识,正在山程水驿中。”写作,唯有审视生活,再现生命的真切体验,文章才具有独特而撼人的艺术价值。

写父爱,有的学生总是写父亲给自己“雨天一把伞,病中一片药”。而《父亲,您抽根烟吧》一文,写父亲爱抽烟,一天三包,60支,除了吃饭睡觉,几乎不离口。中考前夕,正赶上1998年世界杯,“我”不肯漏过一场球赛。一日,正看得起劲,电视机被关了,父亲脸色阴沉:“再不把电视瘾戒了,我把电视砸了。”“我”急了:“戒?就那么好戒?你为什么不把烟戒了?”父亲愣住了,低下头走了。第二天,父亲老打哈欠。母亲说:“你爸戒烟了。”一连三天,父亲没抽一口烟,“我”也没看一眼电视。一日,父亲的朋友来了,给父亲一支烟。父亲把烟放在鼻子下,猛吸了几口,然后把烟揉成一团,扔在地上——那根烟根本就没点着。文章接着写道:

看到那憔悴又因烟瘾发作而扭曲的脸,和那布满血丝的眼中浑浊的泪,我的躯壳呆立着,我的灵魂已经跪下了——父亲,您抽根烟吧。

小作者返璞归真,将写作视为心灵的释放,文章选取生命体验中心灵震撼的生活素材,再现生命的真切而独特的体验,“入乎其内,故有生气(刘勰语)”,文章方有形象而生动的审美价值。

●误区二:作文,一定要对生活进行“艺术加工”,要使立意“高格”,因此一写老师,就写老师毫无私心,“毫不犹疑”拿出全部的积蓄扶助学生,“一丝半点”也不照顾家庭。因为“一写私心,就会削弱形象”。

错误:“生活是写作之源”,真实乃文之生命。而现实生活中,人们的情感就是丰富复杂的,有喜有忧,亦喜忧参半;有爱有恨,亦爱恨交加,展示之,便是展示一个真实鲜活的生命。

出路:外泄丰富的情感

如一老师写自己和儿子的告别:

那天,他一个劲地哭着闹着,两只小手紧紧扯住我的衣襟不放,我的心被他的哭声揉碎了,再也控制不住地把他搂在怀里,鼻子阵阵发酸。在场的人也在责怪我:“怎么舍得丢下孩子?读书,读什么书呀!”听到人们的责备,看到儿子哭红了的小脸,我好痛苦,好心酸,好想哭,不知道该怎么办,我把脸紧紧贴在他滚烫的脸上,心里默默地说:“孩子,别哭,妈妈不去了,真的不去了!”……

“呜——”列车突然启动了,仿佛事业在向我召唤。我心一颤,猛地一咬牙把孩子推给婆婆,登上火车。

“妈妈,妈妈——”孩子哭得更厉害了,两只小手奋力向前伸。我靠在窗边贴着冰冷的玻璃,流着泪,不能自已:孩子,原谅妈妈吧!啊,苍天,你为什么要我面对如此残酷的选择?儿子,事业,事业,儿子,我是母亲,我要儿子;我是老师,我要我的事业!

“写作是对生活的审美”,文章再现出情感的复杂与矛盾。此事业情与母子情的交织与碰撞,使内心情感更为丰富与炽热,文章如实再现复杂而丰富的情感,一个血肉丰满情感丰富的形象跃然而出,其执著的敬业精神令人赞叹动容。

●误区三:赞赏人物,人物行为要“高尚”,话语要“响亮”,这样形象才“高大”,思想才“积极”。因此,一学生写自己偏僻的家里装了电灯,无灯夜摸黑的窘况终于结束,望着明亮的电灯,爷爷激动地说:“还是这时代好呀,干部的作风变了。”

错误:生活是丰富多彩的,每个人在生活中,因其个人的阅历、环境与所受的教育等的不同,其话语举止亦有着自己鲜明的个性,其行为不一定全是高尚,话语也并非全是响亮。再现个性,便是再现生活的本色。此句改为下句会更好:

“现在的干部会给我们办点正事了,不会总想吃山寮下的家鸡了。”

出路:捕捉个性的言行

审视生活,捕捉与描写生活中人物独特的言语举止,使人物形象得到生动鲜明的再现。如孙犁的《报纸的故事》有一段自己与妻子的对话:

“订那个干什么?”“我在家里闲得闷,想看看报。”“你去订吧。”“我没有钱。”“要多少钱?”“订一个月3块。”“啊?”“你能不能借给我3块?”“你花钱,应向你爹去要,我哪里来的钱?”

此段对话,波澜起伏,富有个性特点,富有生活气息,有妻子的关爱,亦有婉转的拒绝,一个善良而富有灵性的形象跃然而出,文章散发着浓郁的生活味。

再看看这个片段:

某周末自习,同学们都“无心向学”,干什么的都有。突然,他出现在教室门口,一脸严肃。我们大吃一惊,以为他会走进教室,把我们“煮”了。大家都暗地里看他的表情、动作。他慢慢走向讲台,满脸怒容。他提了提眼镜,嘴角竟然有些微笑:“要是后面玩飞机的同学,能像中间下棋的同学那样安静,就不会打扰前面睡觉的同学了。”同学们一怔,笑了。教室里,“飞机”猝然降落了,顿时安静下来。(《“牛排”老师》片段)

此为“牛排”老师的可爱形象,有怒容,也有微笑,更有几分幽默与睿智,此一个丰满的形象跃然而出。作者捕捉个性的言语举止,文章也就有了生活气息,也就蕴蓄清新脱俗的审美价值。

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