谈物理教学中学生自主学习能力的培养

朱向荣

《新课标》中指出：“有效的学习活动不能单独地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”.这就要求我们要改变以往的“被动学习”、“机械学习”、“他主学习”的弊端，大力倡导自主学习.作为当今的物理教师，我们要把培养学生的自主学习能力作为物理教学的首要任务.笔者认为可从以下几方面入手：

一、激发和培养学生学习物理的兴趣

现代教育心理学认为：学习兴趣是积极探求知识的带有情绪色彩的一种意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学习的一种动力.只有激发了学生的学习动机，培养其求知兴趣，才能使学生的学习具有持久的动力，变“要我学”为“我要学”.

1.充分打造为师者的人格魅力

教师要深入到学生中去，要热爱自己的学生，尊重学生的人格和学生打成一片，利用各种手段激发学生对物理学的热爱之情.

2.注重教学过程中语言的艺术性

物理学科是一门严谨的自然科学.但在教学过程中若一味用生硬、枯燥的教学语言阐述物理概念、规律，学生也会听之无味，毫无兴趣.因此，教师应在教学过程中运用一些风趣的语言，夸张的神态，这样更容易激发学生学习的兴趣.

3.注重实验在教学过程中的重要性

在中学物理教学中，实验占有很重要的地位，但在现实教学中，许多教师往往忽略了实验的重要性，在实验课中更多的是在黑板上“做”实验，或是要求学生按已有的实验方法和实验步骤按部就班的把实验重复一遍而已.这样不仅没有达到实验本身的目的，还容易使学生产生畏难、厌学情绪.因此我们应注重实验的重要性，发挥实验成效，让学生体会实验的乐趣，加深学习物理的兴趣.

二、创造有利于学生自主学习的教学环境

传统教学是以教师讲授为主，学生被动接受的教学方式.所以培养学生的自主学习能力首先要从课堂教学过程抓起，主要做到以下几个方面：

1.营造开放式课堂氛围，拓展学生自主意识

苏霍姆林斯基说:“人的心灵深处，会有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是个发现者、研究者和探索者.”因此融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，都会使学生放松地学习，放心地思考，不用担心老师的责骂和同学的讥讽.这种学习效率最高、效果最佳.

2.交给学生自主学习的时间

在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人.因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲；多采用启发诱导的方法，提高学生的自主学习兴趣.给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习意识.

3.正确引导学生去认识和发现

教师在教学中要帮助学生去构建知识体系，而不是复制知识.在教学中，教师要合理组织教学过程，充分相信学生，把时间、空间给学生，让其在学习中发现问题，当学生提出有价值的问题时，教师应该因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题、解决问题大有裨益.

4.承认学生差异，因材施教

教师要全面了解学生，承认并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性.例如，有些学生对物理实验特别感兴趣，尤其喜欢动手操作，教师可多安排他们进行物理实验；有些学生对物理与生活和社会问题的联系感兴趣，教师应鼓励他们带着问题去做调查研究.这样可以让学生更多地体会到物理学习的乐趣，从而更加主动地去学.

5.教会学生确定学习目标的方法

教学目标是“教”与“学”的导向，它在克服教学中的盲目性，调动学生积极性，激发学习动机，调整、控制教与学的策略、评价教学效果等方面均起着极其重要的作用，因此我们应该教会学生确定学习目标的方法，使他们能为自己制定一个具体明确的学习目标.

三、培养学生合作探究的能力

《新课标》中指出：“科学探究既是重要的教学方式，又是重要的学习方式”.所以教师就必须为学生创设合作探究的情境，让学生进入角色，拓展思维，提高学习能力，从而提高自主学习的效果.在开展合作探究的活动中，教师要做好如下工作：

1.鼓励学生积极大胆参与科学探究

在探究过程中，要帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想障碍，同时在比较困难的地方适当给予指导，使学生能够比较顺利地参与科学探究活动.这样做可以让学生更多地体验到成功的愉悦，避免多次失败产生的消极心理影响.

2.重视探究活动中的交流与合作

物理课的大多数科学探究都不宜以个人为单位而应该分组进行.要注意发挥每个学生在探究活动中的积极性，不能由少数学生包办代替.这样使每个学生得到机会均等的全面练习，体现工作中的分工与协作，增强学生学习的自主性.

四、尝试课堂外的自主学习的延续，拓展学生学习的空间

学生在课堂内自主学习能力的提高和知识总量的增加，为课堂外的自主学习延伸创造了条件.作为教师要积极为学生的个性发展“引路”，鼓励学生努力发挥自己的优势和特长.如

利用课外时间，增加学生科学知识的阅读量；

结合物理知识与实际生活做好研究性学习活动.

课程改革能否成功，教师是关键，但起决定因素的还是学生.在物理教学中教师应以学生的发展为本，不断更新观念，正确处理“主导”和“主体”的关系，为学生创造参与学习、自主学习、自我发展的机会，使学生的学习从被动到主动，从学会到会学，为学生终身学习打好基础.具体来说，我们必须转变教学思想，以学生为本用好教材、搞好实验、组织好课堂教学，要尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性思维，采用学生喜欢的教学方法，让学生主动探求、主动合作、主动获取知识，形成技能.这样学生体验了知识的形成过程，自然也培养了他们积极的情感与态度，进而形成正确的价值观.也只有这样才能培养出具有创新精神和实践能力的学生，才能促进学生的全面发展.