新课改对中学物理实验教师的素质要求

朱小琳

摘 要：在新一轮课程改革的形势下，本文对中学物理教师在教学中的作用及素质要求进行论述和探讨．

关键词：新课改 实验教师 素质

初中物理课程改革已全面启动，高中课改2004年起在全国部分省市进行了试验，高中新课改已势在必行．物理新课程倡导探究式学习，强调科学与实际的联系，学习终身发展必备的物理基础知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力．以初中为例，每节课基本上都会设置“探究、演示、想想做做、想想议议、动手动脑学物理”等栏目，每个栏目都紧扣着实验这个主题．而能否实施好这一主题，很关键的一个因素是实验室的功能，物理实验室必须为任课教师及学生提供大量的实验资源及技术支持，实验教师的素质高低，与课改实效密切相关，本文就这一问题作一浅议．

一、实验教师的专业素质

1．要有过硬的实验技能及专业理论基础

实验教师首先要有扎实的理论基础知识，能吃透教材、大纲，熟悉初中、高中全部教材内容．新课程演示实验、探究实验需大量仪器和物品，而目前很多学校实验器材仍停留在“普实”水平，仪器品种缺乏，不配套，无法满足实验教学的需求．这就要求实验教师要会自制器材，还要能把一些常规仪器重新组合、改装、拆分来设计实验．如旧的量热器，把它分解出来：温度计、金属筒可给学生做探究比热实验，电阻丝可做焦耳热实验．又如可将可拆变压器、线圈、示波器组合演示“变化的电磁场”；用报废收录机的变压器、电解电容及双刀开关组合成示教板演示“电容、电感对交变电流的影响”，等等．实验教师还应多与任课教师合作，不断进行课堂实验教学设计，尽量多设计制作出适合于课堂教学的教具．对一些探究实验，如“平面镜成像规律”可割一些废旧的簿玻璃用作平面镜，“探究阻力对物体运动的影响”及“斜面机械效率”实验所需的木板、木块都可自制，其实用又坚固，还可做多个实验，这些仪器对大多数学校来说也没有必要去购买，而实验教师应是这些自制仪器的主要设计者和开发者．

另外，对于所有探究实验的原理、实验误差的分析、实验方法的设计和仪器的选用，实验教师都要了如指掌，学生在实验中产生的疑问，遇到的困难：如弹簧秤的机械调零，电路的连接，电表、天平、示波器的使用，单摆对小球、张角的大小有何要求，双缝干涉为什么不直接测Δｘ，而要测ｎ个条纹的间距等，实验教师都要能应付自如，迅速解疑，指导学生完成实验．

2.要有开展课外实验课的能力

让学生通过一些简单器材、废旧物品自己制作仪器，完成一些实验，是新教材的一个特点，它对演示实验及探究实验是一个很好的补充.教材的“想想议议，想想做做”很多是要靠学生利用简单仪器或生活中废旧物品自制仪器来完成的．但由于受材料、场地及时间的限制，这些自制仪器小实验，应是在实验教师的配合指导下进入实验室专门当作一门课来开设．实验教师也不应局限于课本介绍的材料制作，可根据实践经验，多开发实验资源.如利用注射器探究大气压，用吸管做声学实验，用玩具激光器、小平面镜、玻璃杯做光的反射、折射实验，用空气球、鸡蛋、牙膏皮做热胀冷缩、反冲、物体沉浮、动量定理等实验，用纸壳、塑料薄膜做针孔相机，用苹果、马铃薯做“水果电池”，还有报废玩具中拆下的马达、喇叭、电容、晶体管等都是我们可以利用的实验材料，让它们走进实验室，从生活走向科学，对促进学生的智力因素和非智力因素的发展有着深远的意义．实验教师要会发现、搜集这些生活中的实验材料，凡要学生制作的，实验教师都要能亲自制成样品并演示相关实验，再让学生模仿、改进、创新．同时，可根据学生的兴趣与需要开放实验室，开展课外实验设计活动，让学生随时熟悉并接触各种实验仪器，自己选择仪器做自己想做的、感兴趣的实验，充分发挥实验室器材资源的作用.如学过光学后指导学生自制望远镜、潜望镜；学习家庭电路后，让学生设计安装“照明电路”、“楼梯电灯开关电路”、“灯泡串、并联转换电路”；学过电磁铁后，让学生设计“水位自动报警器”、“蜂鸣器”等，在此过程中，学生的创造能力得以训练，符合新教材的理念，当然，实验教师必须有设计这些实验的能力与智慧．

二、终身学习，与时俱进

新课程改革对实验教师提出了更高要求，他们除了要具备良好的实验能力和实验技能外，还要具有维修保养仪器的能力，很多实验器材由于使用率高、部分学生操作失误及质量等原因，致使仪器经常损坏，如电火花计时器、学生多用电表、示波器、学生电源经常出现烧坏电子元件、电路接触不良的情况，还有的仪器容易发生机械故障，如停钟、秒表、电表、螺旋测微器等，这就要求实验教师要通过不断学习来掌握修理技术，要多钻研电子线路知识，熟悉电路图和电路原理，虚心向同行高手求教，向书本学，向社会学，勇于探索，努力缩短理论和实践的距离．

此外，在当今数字信息技术时代，计算机技术普遍应用于我们的教学和管理工作中，实验教师如果不善于学习，不了解现代媒体，就要落伍，难以适应新形势的要求．如在实验室管理工作中，可以通过计算机建立一套严格的物理实验仪器、材料的发放、监察使用和管理制度，利用互联网了解并掌握国内外实验室工作的新理论、新观念、新方法和新技术．运用计算机整合实验教学，能使一些一般传统仪器不能实现的演示及一些宏观、微观、极快、极慢的物理现象模拟出来，使每个学生都能看清实验的全过程．如α粒子散射，库仑扭秤实验，LC振荡电路，船闸，推土机推土，摩擦起电，电流的形成，原子核聚变、裂变，飞机、火箭的运动等，同时，计算机模拟实验又具灵活性，根据课堂需要可随时对某个实验的实验环节进行单独演示、重复演示，对演示实验的不足进行了有力的补充．因此实验教师不能满足于一般教学任务，要努力钻研新技术，树立终身学习的理念，与时俱进．

三、爱岗敬业，乐于奉献

长期以来，教师受传统教育的影响，存在着“重理论、轻实验”的思想．人们有一种偏见：上不了课的老师才去当实验员.而实验教学繁琐、待遇低，得不到社会认可，致使实验教师队伍不稳定，学历不达标，业务素质低，人员结构不合理，实验教师主要是“仪器保管员、卫生保洁员、实验准备员”．而不少任课教师也知道实验教学的重要，但迫于升学的压力，该做的实验不做，连演示实验也做不全，去教学生背实验，学生只要会动笔考实验就行，追求暂时的表面效果，这些现象持续下去将严重地影响到新课改的顺利进行．所以作为一名实验教师，必须要有良好的品德，树立正确的人生观、价值观和荣辱观，热爱学生，热爱实验教学工作，还要有甘为人梯，不计名利的奉献精神，为人师表，自觉抵制拜金主义、利己主义，把实验教学工作当作自己的神圣职责，才能完成新课改赋予的光荣使命．

与此同时，上级主管部门及各级学校，应重视这支队伍的建设，建立相应政策措施，使实验人员的工作得到社会、学校的认可，尽量给实验人员创造一个良好的工作环境，安排有教学经验的教师担任实验员，并加强对他们的业务培训，把他们培养成既是教师，又是实验技师，又懂实验室管理的综合性人才，这是新一轮课程改革取得实效的重要一环．