“懒”出来的优秀

王　艳

经常有同事这么说我：“王老师，你运气真好，每接一个班都有那么多人才来协助你管理班级，所以每学期你都能轻松地拿到‘优秀。”其实，我每学期都能拿到优秀并不是因为运气好，而是在于在十几年的班主任工作中，我始终遵循了两条原则。

一、能由学科老师做的事，决不插手

许多班主任老师都面临如下困境：科任老师往往只抓学科成绩，不愿过问与“成绩”无关的其他事情，甚至在自己课堂上出现了问题，还要把责任推给班主任，而班主任为了履行自己的职责，又往往会怪罪与管制学生。殊不知，这样既害了学生，也害了学科教师。因为这样做会使学生认为学科教师已经无计可施了，会使学科教师的形象在学生心目中大打折扣。我在工作中，很注意协调学科教师来参与管理班级，如多向学科教师问诊班级管理的方法；就单个学生的学科成绩与他们进行协商；在班级与单个学生的成功中树立学科教师的威信等。总之，就是用一切可能的方法使学科教师觉得自己也能管理班级，从而主动地参与到班级管理中来。

二、 能由学生做的事，自己坚决不做

有好多班主任对学生管得过多，把自己累得筋疲力尽，效果却并不好。我们班的大小事务，我往往都交给学生来做。我把学生分成若干个班干部群体，如“卫生部、体育部、文艺部、学习部……”等每个群体中的每个成员都有自己分管的工作。另外又从这些班干部群体中，各选一个成员到“督察部”做兼职，专门监督各个群体的工作情况，发现问题及时总结汇报，并及时把表现好的群体的工作情况在班级的“表扬栏”中公布表扬。这样，大量的事情都由学生来做，他们得到了锻炼，我也轻松了，还深受学生爱戴。

当然，班主任的“懒”不是盲目的，“懒”的目的是为了让学科教师和学生都“勤”起来，使学生的各种能力得到全面发展。所以，要“懒”得有效，还真要多花费一点心思，“懒”有所获，“懒”出精彩。□

（作者单位：山东省枣庄市市中区实验小学）