“懒”出来的优秀
2008-09-20王艳
王 艳
经常有同事这么说我:“王老师,你运气真好,每接一个班都有那么多人才来协助你管理班级,所以每学期你都能轻松地拿到‘优秀。”其实,我每学期都能拿到优秀并不是因为运气好,而是在于在十几年的班主任工作中,我始终遵循了两条原则。
一、能由学科老师做的事,决不插手
许多班主任老师都面临如下困境:科任老师往往只抓学科成绩,不愿过问与“成绩”无关的其他事情,甚至在自己课堂上出现了问题,还要把责任推给班主任,而班主任为了履行自己的职责,又往往会怪罪与管制学生。殊不知,这样既害了学生,也害了学科教师。因为这样做会使学生认为学科教师已经无计可施了,会使学科教师的形象在学生心目中大打折扣。我在工作中,很注意协调学科教师来参与管理班级,如多向学科教师问诊班级管理的方法;就单个学生的学科成绩与他们进行协商;在班级与单个学生的成功中树立学科教师的威信等。总之,就是用一切可能的方法使学科教师觉得自己也能管理班级,从而主动地参与到班级管理中来。
二、 能由学生做的事,自己坚决不做
有好多班主任对学生管得过多,把自己累得筋疲力尽,效果却并不好。我们班的大小事务,我往往都交给学生来做。我把学生分成若干个班干部群体,如“卫生部、体育部、文艺部、学习部……”等每个群体中的每个成员都有自己分管的工作。另外又从这些班干部群体中,各选一个成员到“督察部”做兼职,专门监督各个群体的工作情况,发现问题及时总结汇报,并及时把表现好的群体的工作情况在班级的“表扬栏”中公布表扬。这样,大量的事情都由学生来做,他们得到了锻炼,我也轻松了,还深受学生爱戴。
当然,班主任的“懒”不是盲目的,“懒”的目的是为了让学科教师和学生都“勤”起来,使学生的各种能力得到全面发展。所以,要“懒”得有效,还真要多花费一点心思,“懒”有所获,“懒”出精彩。□
(作者单位:山东省枣庄市市中区实验小学)