“忍者神龟”

今天，一只小乌龟来到了我们的课堂。

刚开始，它还左动动，右动动，突然，“小菜同志”把它翻了个身，它立刻慌了神儿，四肢不停地摆动着，可就是翻不过身子来。这时，张阳想出了一个新整法——“狂点小乌龟”。他不停地按小乌龟的头和四肢，小乌龟被按得缩进了壳里。张阳又发动了第二轮“进攻”。正好被老师发现了，拯救了这只小乌龟。可这只小乌龟非常能忍耐，怎么也不肯把头伸出来，拿来一块肉，它也不伸头，老师只好把它单独放在了另一个“房间”里。

过了一会儿，它总算伸出了头脚。老师拿着它，让我们观察。瞧！它的壳上面和腹部布满了对称的图形，四肢和头都是青色，脸的两边有两块红色，一条像我们吃的那种“海瓜子”一样的小尾巴，四个锋利而又洁白的小爪子，还有一对黑不溜秋的小眼睛不停地望着我们，好像在说：“多新鲜啊！这么多人在看我。莫非，我游进了‘焦点访谈？”

后来老师把它放进了浴缸里，瞧它那身板儿，瞧它那速度，这回兔子又该输惨了（因为兔子不会游泳），这只乌龟真可谓是“忍者神龟”。

你不信？不信就去看看，我们的“忍者神龟”还在那儿游呢！

小编合评

两文都写了一只小乌龟来到了课堂上，于栋祺笔下的小乌龟更充满活力些，为什么呢？因为小作者风趣幽默的语言，让小乌龟神气活现地展现在我们每个人的眼前。高鸿鹏同学则更侧重于知识性的介绍，如小乌龟的外形特征的勾勒。但两文同时犯了一个明显的错误，那就是没有交代小乌龟为什么会被带来到课堂上来，是教学用，还是有其它意义？

（指导教师：于青）