汶川的孩子需要什么

林小淼　王　欣

采访手记：

在北五环一个美丽幽静的住宅小区里，有一个中等规模、设施齐全的幼儿园，王东异博士就在这里任职。他的办公室宽大明亮，我进去的时候正好有一位体育老师在请他支招儿。原来，这位老师碰上了淘气不服管教的孩子，而且屡教不改，他有些灰心，不知所措了。

王博士很具体地指导他的工作，还以自己为例：“我上小学和初中一直都不听话，学习也不好，直到上高中，遇上一位好老师，是他改变了我一生的命运。在这个好老师面前，我感觉到自己是好学生……”一没想到这位事业有成的留美博士也曾是个让老师头疼的“差生”啊。

这次采访收获颇丰，我们会在以后各期中介绍王博士学贯中西博采众长的先进教育理论和观点，请感兴趣的读者继续关注。

经历过这次大灾难，孩子们不论在生理、心理或行为上，都会产生许多的反应。一般而言，这些情绪反应并不会持续很久，但目前看起来状况很好的孩子也有可能在灾难发生数周后才逐渐地表现出心理状况来。由于儿童与青少年们对灾变事件(例如死亡)的想法与成人不同，因此表现出来的反应也稍异于成人，而且，心理危机干预方式也不一样。

北京初乐元幼教机构总裁王东异博士，认为如果有可能，震区外孩子可以与灾区孩子“结对子”，共同面对困境，共同成长。

谈到“结对子”的具体操作，王博士称，现在这只是我的一个倡议，具体操作起来不但需要你们媒体做一些力所能及的事情，最好还要有地方政府和民政部门的支持。最后，王博士还给记者拿出了一份《灾区孩子心理问题干预原则》，他说，大灾难后的心理问题是心理学的重要课题，如果和灾区有心理问题的孩子们接触，请奉行以下原则。

应该这样做

1、只要孩子有需要和有可能，可以进行大量躯体接触：牵手，抚背，轻轻地搭肩，拥抱，从心底发出你的热情。无论何时，只要孩子处于悲伤、惊厥性恐惧和情绪极度悲伤时，请以这些方式给予抚慰，不必多说话，只要你和他在一起就足够了。但如果孩子不愿意，请不要勉强。

2、用普通的谈话和语言开始接近孩子，慢慢建立信任关系。并不是每一个孩子都很容易接触，因此，可以先用一些日常生活中的简单语言方式试探孩子的反映，比如“你热吗，要不要喝点水?”，建立信任后，才能谈论其他。

3、如果可能，带一些孩子喜欢的小物件做为小礼物，如糖果，文具，游戏机，玩具等，对于这些孩子，信任是关怀的前提。

4、用绘画让孩子宣泄和释放严重受阻的情绪与情感。对十岁以前的孩子，尤其是那些内向和恐惧反应非常强烈的十分适用。另外，你还可以给他们讲故事。

5、如果你只是路过，没有大量时间留下来陪孩子，肯尽量不要过深接触。因为来去匆匆的探望可能造成孩子产生不断被抛弃的感觉。就像在原来的伤口上撒了盐一样。有一个可以尝试的办法，就是当你与孩子告别时，留下你的联系方式，告诉他，如果他感到难过的时候，可以打电话给你。

不要这样做

1、别欺骗孩子，比如，孩子的家人已经没有了，还骗他说他们会回来。当找不到该说的话时，就尽量保持沉默，默默地安慰即可。

2、做不到的事不要随便承诺，比如，我会去帮你找回你的爸爸妈妈的。

3、千万不要强迫孩子回忆，不要说“你说吧，没有关系，有我在”，一类的话语。

4、不可以粗暴地干涉孩子的情绪表达。不能说“不要哭了”，“你一定要坚强”，“要哭就哭吧!”等等，每个心理受伤的孩子都有自己特有的情绪表达方式。

5、对孩子不要表现怜悯和深度同情，要用平常心相处。

6、不要以为自己是孩子唯一的心理依靠，不要以为只有你才能帮助他。重要的是让孩子启动和回复自我疗伤的机制，而不是靠外力康复。

7、一定要避免过度的给予，那样会造成心理依赖，也有可能造成迁怒或感觉被施舍，导致孩子把愤怒发泄到关注他的人身上。

8、别试图取代他的父母或其他亲人，不说“没关系，我们都是你的亲人，都爱你”。这样，有可能会让孩子觉得背叛了自己父母。

9、不要造成孩子的内疚，这样会导致临床心理学中的幸存者综合症——为什么我的爸妈都死了，而我还活着。因此，不要说“你真的很幸运啦!”“你看，别人都没了，依已经比别人好多了。”

10、不要对孩子所经历过事情过于好奇，要知道，你的好奇会对孩子造成二度伤害。