讲给安静的孩子听

赵　旭

墙角有只精灵，她慢慢躬下身子，最后终于难过地哭出了声。

——写在前面

小默一个人坐在图书馆的角落，很乖的坐相，双膝并拢，腰挺得很直，两只手都放在桌子上压着书，右手小指上的长指甲一下一下划在左手臂上，留下一道一道红色的浅浅的痕。总是习惯一个人坐在安静的角落读那种很厚的书，不一定要全读完，但那种粗糙的纸页和古朴的书香还是能给人一种很舒服的感觉，就算读不太懂，抱着也会很知足。小默的快乐，总是那样习惯性的简单。像小默一样，总那么简单，美好。

记得一本书中曾写过这样的一段话：我在寂寞的光线里，优雅地旋转，划出骄傲的孤线，无所谓，有没有人欣赏。我想，小默大概就是一直这样子的吧。

踮脚。

旋转。

一个圈。

完成。自己的骄傲。

小默从办公室出来，依旧默默。形单影只地移动在校园的角落，留下孤独的足印。为什么要一个人呢？她太微小了吗？是不够重要吗？也许都不是吧，只是大家都习惯了她的这种存在方式。其实也应该是很重要的吧。就好像空气，不是它的存在不重要，而是因为它给别人的习惯让人们暂时遗忘了它的存在。那，小默，一个人你也要好好的。

骄傲也许不只是自己的吧，至少还会有影子在陪你。

——为什么有些人的眼睛总是亮亮的呢？

——大概，心里有太多的泪水流不出，便都攒存到了眼睛里啊。

小默总是很努力地乖，安静地乖。认真地听老师上课讲的每一个字，咬着笔杆思索每一道数理题，认真画好手中的每一笔色彩。吃饭、行走都乖得让人放心到几乎忽视。今天她依然很乖。在老师对她说，你可以走了，她也很乖地转身离开。

老师对她说，小默同学，老师知道你很努力，很认真，我们在画素描阶段，你也一直做得很好。老师也觉得很遗憾，画色彩时，我发现你对部分颜色，呃，比如红和绿是混淆的，也就是说，我们几个老师讨论后觉得你很有可能是色盲，所以，你不能继续美术专业了，学些别的吧，你一直挺好……

老师说，小默是色盲。

老师说，小默不能再继续美术专业了。

小默想，我是色盲。

所以，没有原因，我应该，不，是必须离开。

“小默同学，你还好吗，老师知道你一直很坚强，其实这样也未必不好……”

“老师，我很好。”很乖。长嘘一口气。

小默很坚强。

小默对自己说，我很坚强。

坚强到只有一个想哭的愿望。

风在窗外微笑流走，风在带走叶之前是否给过它承诺？是否承诺过幸福？阳光射出的光线在空气中纠葛缠绵。天堂中是谁在偷偷呜咽，多么想穿过云层去看另一个世界的幸福。那些葬在了灰色季节的花，那些强加给了原本快乐的灿烂。一时间，都悄悄转身，丢下了一个本就孤独的她。

小默，一个人，你也要好好的。

小默，你有没有听到，那些更换了生活方式的鸟儿也会快乐地歌唱，歌唱着新生的喜悦。

那一朵朵对着太阳笑的花，那一株株拔节的生命，那一丝丝一缕缕随时准备离开的风。还有，还有一直在你身边的我们，都在告诉你，小默，你要做一个快乐的孩子。像所有快乐的事物一样快乐，拼命地幸福。

小默，你听到了吗？我们要听到你快乐的声音……

天空透着清澈的蓝，操场上依旧是饭后散步的三三两两的人，轻音乐般忽隐忽现地荡在校园中。一切都平常着安静着。

小默站在墙角，慢慢躬下身子，终于难过地哭出了声。

一只白鸽，扑扑翅膀，飞离了钟楼，留下逆光的背影，带走忧伤。

写在后面：我想讲述一个怎样的故事呢，只想讲一些话，给那些安静得不能再安静的孩子们听。