素质教育下的数学课堂教学

吴月娜

素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育群体和社会长远发展的要求，以全面提高学生的基本素质为根本目的的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育.为此，围绕在初中数学教学中如何实施素质教育的问题，谈几点粗浅的认识和做法.

一、转变教育观念，实现由“应试教育”向“素质教育”的转变

由“应试教育”向“素质教育”转轨，是当前我国基础教育领域的一场深刻变革，是培养跨世纪人才的必然需求.作为中学数学教师应该十分清楚在“应试教育”思想指导下的教育发展状况.片面的、淘汰式的教育，严重地阻碍了基础教育的改革和发展，与教育方针的指向相违背.因而，应把素质教育真是落实到数学实践中，使之成为以提高学生全面素质为目的的整体教育；以激发学生学习兴趣、启发学生思维、开发学生智力、发展学生个性为目的的启发教育；以面向全体学生立足于培养跨世纪人才为目的的全面教育.

二、 紧扣教材，采取多种形式，实施素质教育

中学数学教学的目的是面向全体学生，培养学生的综合素质，这就是数学教学的素质观.从这样的素质观出发，在数学教学中实施素质教育应注意把握以下几个方面的问题：一是加强辩证唯物主义和爱国主义教育，使学生树立科学的、正确的世界观、价值观和健康向上的人生观；二是让学生了解与数学知识有关的社会、环境等方面的问题，培养学生对社会的责任感和发展进步意识；三是加强对学生进行以思维能力为核心的各种能力的培养和训练，培养学生由微观到宏观、由抽象到具体、由现象到本质的推理、判断能力.因此要求教师在教学中要紧扣教材，采取灵活多变的方式，把素质教育的内容渗透在知识传授中.

三、发挥学生的主体性，提高素质教育的质量

新课标体现了全新的教学理念：突出以人为本，以学生为本，注重培养学生的良好个性，进一步明确学生是学习的主人，教师由知识的传授者转变成学生学习的引导着和合作者.学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流.那么如何发挥学生的主体性，就成为教师课堂教学的首要任务.我在数学教学中通过不断的实践，将教改应用到数学教学中，初步形成—提出问题、学生自学、教师点拨、师生共同归纳、目标练习、本节小结为主线的教学模式，现总结如下．

１．精心设计教学目标和教学形式，激发学生求知的欲望

在讲授新课前，教师首先要出示教学目标，教学目标的设置是围绕教材的基本结构、重点、难点提出，教师引导学生认真自学，钻研教材，正确思维.教学目标的设计要深刻，为学生学习新知识做良好的铺垫.课堂教学中，教师尽可能设计一些学生喜闻乐见的参与形式，调动学生的主观能动性，使学生在学习中动眼、动手、动脑、动口，多种感官全心身地投入学习活动中，使课堂气氛生动、活泼.但设计教学形式，要从教学目标出发，要适合学生的特点，让学生对所学的内容有兴趣、有期待、有质疑、有投入、有探索、有启迪，这样才能调动学生的学习兴趣，发挥他们的主体能动作用，发展学生的思维.

２．学生预习、讨论，教师释疑

课堂教学离不开教师的精心组织、指导、点拨.新课标的实施，课堂教学是以学生为主.教师要在教学环节设计上多给学生的参与的机会，是学生有充分的时间观察、操作、思考、研究、表现，考察亲身经历和体验，使学生在愉悦中获取知识.学生根据教师拟定的目标认真自学，在自学的同时获取问题的答案.对疑难问题相互讨论，取长补短，从而激发学生的学习积极性和主动性.这时教师巡回指导，发现学生有疑难问题给予及时解决.答疑的目的在于扫清学生的自学的障碍，帮助学生自己获取知识，从而提高学生对知识分辨和修正能力，教师在指导学生自学的同时就交给了学生观察、阅读、思维等方法，培养其初步的自学能力.教师的点拨起画龙点睛的作用，使学生恍然大悟.在教师的指导下一步步打开求知的大门.

３．教师检查预习情况，师生共同探讨答案

学生自学完后，教师根据教学目标检查学生的自学情况的同时，鼓励学生质疑问难，学生能提出问题是他们积极思考的结果，又是他们深入认知的前奏，针对学生提出的问题，先让学生去根据预习的情况进行讨论，给学生发挥想象的讨论空间和时间，有利于发挥学生的主体意识，有利于学生疑难问题的解决和思维能力的发展，使学生从中体会到学习的乐趣，使学生变“要我学”为“我要学”，这样也更能体现以学生为主的教学思想，最后教师对学生的答案予以肯定和修正，教师对简单的问题要强调做题步骤.而对复杂的例题要精讲、重点要讲清、难点也要讲透.

４．巩固练习，培养学生的思维

在新课改中，教师应积极主动的变化、发展、开拓、创新一些课内外精巧的练习，丰富课程资源，为学生开设多层次、多角度的练习窗口，提供全方位的练习平台，以适应新课改的要求.教师根据学习目标的要求，精选有代表性的习题分Ａ、Ｂ组，让学生根据自己的情况加深对知识的理解，强化记忆，培养能力.

５．课堂小结

让学生根据本节的教学过程和自学提纲自己探索的结论，教师给予适当的补充，知识概括性要强，不宜过繁.通过让学生小结，既锻炼了学生的归纳、分析、语言表达能力，又为本节画上了一个圆满的句号.