班主任的威信从何而来

郭跃红

プ魑十几年一直担任班主任工作的教育者，我得到了学校的认可，学生的尊敬。当然，这里面浸透自己辛勤的汗水。对于“如何树立威信”这一问题，我不断进行研究、实践、反思、总结，下面谈几点感受与大家共勉。

ヒ弧⑻岣咦陨硭刂剩增强人格魅力

ヌ岣咦陨淼乃刂剩具备深厚的文化底蕴，是树立威信的基础。自从调到五公镇中后，严格的管理制度，倍感班主任担子的沉重。学校每年都重新排一次班，这样对学生公平，但主任每年都得从头开始，几十个学生，都要逐步适应、磨合，了解。如果不学习，不丰富自己，充实自己，必将赶不上镇中前进的步伐，最后惨遭淘汰。

プ魑一名语文教师，我爱好广泛，爱看电视，欣赏“百家讲坛”栏目，佩服于丹教授对《论语》的精辟见解；我喜欢名著，看到好书就走不动，随笔就写了六七本。学校为老师们订阅了《班主任之友》、《北京教育》、《教学实践与研究》等的刊物。在教学之余，抽时间学习先进的教育理论、行之有效的工作方法，与本班的实际情况相联系，进行反思，这是我给自己留的作业。

パ校也给了我们不少学习的机会：除了定资料，每个学期还组织“班主任工作经验交流会”、“优秀教师报告会”，并开通网络让老师们视野开阔，还时常带领老师们走出校门到各处听辅导、参观学习。这些对于老师们真是雪中送炭，我更是收益匪浅。我校有位四十多的男教师，教语文，上课不说普通话，但他知识渊博，风趣幽默，极为健谈，他上课知识纵横贯穿，谈笑风生，让人在轻松愉快中增长学问。别说在学生中的威信，就是在老师们中间，也是人人伸大拇指，我们常请他给我们办讲座，被称为“大师”级人物。我从他身上学到了很多。

フ庑┗淀不时反映在课堂上，同学们有时听得目瞪口呆，有时不由掌声四起，甚至师生之间、同学之间当堂辩论起来，无意间拉近了彼此的距离，也给了自己极大的信心。

パ生是好奇心极强的年龄，他们对课外的知识更感兴趣，你教给他十处书本上的知识，远不如你告诉他一点他感兴趣但不了解的知识能使他产生敬佩之请。对此我是深有感触，一次与学生谈起《红楼梦》，“黛玉葬花”无人不知，但她的“葬花词”我不用背完，学生的脸上就分明写着：老师真了不起。你讲一节好课也不一定有这样的效果。

ァ暗恫荒ヒ生锈，人不学要落后”。只有不断学习，才能提升自己的人格魅力。感染学生，让学生信服你，你管理班级才有影响力。

ザ、热爱学生，以心换心

ト劝学生是班主任工作的灵魂，是树立威信的根本。教学是我热爱的工作，我以“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生。”为座右铭，全身心投入其中。因为有爱，我能发现每个同学的小进步，每一处小错误；因为有爱，我能从不经意间流露出来的忧伤中，发现学生心灵的伤痕，并能让他向我敞开心扉；因为有爱，我能从只言片语中了解到学生家庭的变故，及时送上关怀和温暖；因为有爱，我赏识每一位学生，成为每位学生的朋友；因为有爱，我忧伤着学生的忧伤，快乐着学生的快乐。

グ喑さ莞我一张稿纸：“老师，我有话对你说，咱班的某某（男生）对我很好，我拒绝过他，他十分痛苦，他痛苦我就不好受，后来，我们相约共同努力，他答应绝不影响我的成绩，并以我为榜样发奋学习，感情的事以后再谈。老师，这事我会处理好的，我希望得到你的理解和帮助。我感觉你是信任我的，我也信任你。”看到这些，我十分欣慰。对于男女同学的交往，我绝不一味控制，他们需要的是引导，是如何把握交往的尺度。我与她推心置腹的谈了一次，最后我说：“谢谢你的信任，你一定能把握好自己，我一定能看到你中考时的好成绩。加油!”我又找到那个男同学，我第一句话就说：“我知道你和某某的关系了。”他低下头，等着挨批，我真诚地说出了自己的看法，并鼓励他说：“如果你能把成绩赶上去，这何尝不是一件好事呢？老师希望你快乐、幸福。她能信任我，你呢？”他感到很意外，恳切地说：“谢谢老师，我会做好的。”后来的日子，我注意观察，他们没让我失望，尤其是男同学，成绩突飞猛进。我为他们骄傲。在学生的成长阶段，不能给他们快乐、希望和信心，那作为办主任，对学生的人生指导不是有缺憾吗？

ブ灰进行换位思考，设身处地地为学生着想，就会有心与心的碰撞，心与心的交流，也就找到了赢得学生的法宝。多年来，和学生在一起，我总能品味到他们给我带来的每一份感动，体会到他们对我的至真至诚之情。我幸福的感到：只要付出真情，就能换来真心，赢得学生的尊敬和爱戴。

ト、运用智慧，选好方法

ツ苷业角擅睢⒋厦鞯慕饩鑫侍獾姆椒ǎ让学生感受到你的智慧，这是树立威信的关键。繁杂的班主任工作，千头万绪，什么样的事都可能遇到；众多的学生，性格各异，什么脾气的人都可能碰到。我的经验是：对事对人一定要冷静、沉着，保持一颗平常心，本着对学生负责的态度，开动脑筋，尽量把事情做好。

ビ幸荒辏我接九年级的班主任不久，一次自习课上，我和班长商量班里的事，感觉有一个纸团落在头上，我也没太在意，以为有人扔垃圾，就丢进垃圾桶。后来，跟一位同学谈心，说到此事，她竟说：“那是某某同学故意投你的，她说你不如原先的班主任。”我一听，气往上撞，真想立刻把那位同学叫来训斥一顿，但一想要冷静，于是又问了几个知情的同学，有的说：“老师，她这样做确实太过分，但她这人太情绪化，你找她，她不承认只会加深矛盾。”

ノ揖蚕滦淖邢赶胝馐拢经过仔细安排，组织了一次班会，我先介绍了这一情况，但并没说出这位同学的名字，让同学们对此现象发表自己的意见，同学们议论纷纷，都认为不该发生这样的事，有的同学说：“我也不唱什么尊师重教的高调，从咱们学校的实际情况来看，老师们工作量大，为学生付出很多，同学们有目共睹，他们应该受到尊重，学生们发自内心的尊重。”有的同学说：“只有尊重别人，才能赢得他人的尊重，这位同学应为自己的行为感到脸红。”还有的同学讲了几个尊师、尊重他人的故事。同学们各抒己见，我看到那位同学低着头，好像在想什么。

タ魏螅那位同学找了我，我说：“我不在乎你怎么对我，但我在乎你如何健康发展，做人要正直、善良。”后来，她的思想稳定下来，表现一直不错，对老师也很有礼貌。如果我当时真气冲冲的把她揪出来批评一通，结果可能是另一种情况。

ザ源学生的过激行为，老师要冷静、宽容、运用智慧，学生毕竟是孩子，班主任要做的就是引导他们走正确路，做高尚人。境界高，心胸宽，是为师之本。

プ鲋腔坌偷陌嘀魅我恢笔俏业淖非螅我也知道我离自己的目标还很远。我一直教住宿班，一次，我班一个女生宿舍，发生了丢钱的事情，我这时真希望自己是狄仁杰、包拯、福尔摩斯，能断案如神，洞察人的内心，把事情的真相查个水落石出。可学校不是警察局，老师不是侦查员，查问了几个同学，都有怀疑的对象，可谁也没有充分的证据，对此我大伤脑筋，怎么办呢？经过询问别的老师，与班干部商量，决定还是要靠班会、靠大家，采用攻心战术。对于班会，我明确了三个目标：一是让由此行为的同学，认识到造成的危害和对自己一生的影响，敲响警钟。二是提醒所有的同学提高警惕，擦亮眼睛，发现情况，保护自己。三是没有确切证据，绝不胡乱猜疑，伤害同学，引起矛盾，影响学习。同学们以此为目标，表达看法，发表意见。事后，有同学找我：“老师，你费尽心思为我们，我们看到了，只要是有良心的人，就是为你着想，也不会发这样的事情了。”

ノ抑道我用的办法不是最好的，但经过班会，每个人都受到了教育，而且，我的心同学们看到了，我希望他们正直、快乐，做问心无愧的人。我也希望同事们能给我提供更好的方法。

ソ窈蟮墓ぷ髦校还要多思考，勤动脑，反复实践，使自己的工作方法更有实效性，把工作做得更好。

ニ摹⒅贫ò喙妫严格管理

ァ懊挥泄婢兀不成方圆。”严格的管理制度是树立威信的保障。

コ了学校的一系列管理制度，根据自己班的实际情况，一定要有自己的班规。使同学们“有法可依”。没有班规，班级就会如一团散沙，毫无凝聚力，班主任就会按倒葫芦起来瓢，疲于应付；有了班规，学生就像小溪，找到了流动的方向，因为班规就是河床。学生就会从善如流，快乐前行。

ナ紫龋全班同学共同参与，经过分组讨论、汇总、修改、全班通过、背诵、张贴实施几个步骤。明确什么时间做什么，要求规定时间内做完该做的事；应该做什么，怎么做；不应该做什么，做了之后会受到什么处罚。

其次，就是严格执行。一视同仁，公平公正。

グ喙婀娑ǎ翰恍泶手机、mp3等入校，否则回家反省一周。我就坚决不准任何人以任何理由违反。一次，有个同学竟然在课上发短信，按规定回家反省，家长却来说情，我拿出班规问学生：“你同意班规的内容吗？”他点头。我又对家长说：“我放过了他，以后别的同学呢？请家长体谅。”家长无话可说。

グ喙婀娑ǎ翰恍硭娴厝永圾，否则捡纸一周。一次课间，我走进教室，看见一个同学乱扔垃圾，我说：“捡纸一周。我陪你捡。”结果，不到一周，已经无纸可捡了。

フ庋经过几件事，学生发现班规不是摆设，班主任一丝不苟，按规定执行，就会约束自己的行为，久而久之，成为自觉行为，形成良好班风。班主任的工作自然好做，学生有了主心骨，自然敬重老师。严格管理，为班主任树立威信保驾护航。

ヒ陨鲜俏壹傅悴怀墒斓淖龇ê透惺埽我知道严而不苛，宽而有度，是所有优秀班主任的共同特点，也是我努力追求的目标。我发现提高思想境界，爱工作，爱学生，以身作则；把自己摆在与学生平等的位置，正直机智，公平公正。一定会受到学生的尊敬，树立自己在学生中的威信，工作就能得心应手，自己也感到幸福快乐。如果你愿意，也试试看，你一定能做得更好！

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