谈班主任对后进生的转化策略

牛学新

作为一名班主任，最头疼的问题莫过于对后进生的管理工作，衡量一个班主任是否优秀，后进生的转化程度是一个重要标准。去年，学校把最差最乱的一个班交给了我，当时我心里真没底，我曾经为学生不学习而大动肝火，也曾为他们不理解而心酸流泪。但我始终有这样一个信念：差生也是人，差生同样需要关怀！凭着这个信念，经过一年多的管理，我们班的进步得到了学校领导的高度评价。我总结了一些关于后进生管理转化的经验，与大家共勉。

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コ踔薪锥握是自尊心极其敏感的时期，作为班主任，要时刻致力于创设一种师生互相尊重的氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则，特别对后进生，他们本来就不自信，绝对不能用侮辱性的语言去攻击他们，伤害他们的自尊。相反，要用爱和真诚让他们找到自信。我们班有一个同学智商有些问题，别人都把他当成笑料。有一次上课，我提问他，他不吭声。班里另外一个同学对着全班同学的面大声对我说：“老师，他傻，你别理他。”我生气极了，我让这个学生写了足足一千字的检查。不错，他的智商是有些问题，但他也有自尊，他的内心深处同样渴望理解和尊重。为了让同学之间互尊互爱，为了建立这个孩子的自信，我开始用放大镜去捕捉他身上的闪光点。一次，我让学生以“烦恼”为话题写一篇作文，他的作文内容只写了三行但他给作文起了一个非常新颖的题目《让气球把烦恼带走》。我极力地表扬了他，说也奇怪，这以后他开始悄悄地发生着变化，上课捣乱少了，举手多了，作业本上也有了“优”了。一天，我翻开书开始备课时，忽然从书中滑落一张纸，原来是他自己写了一篇作文偷偷夹在书里让我看，作文题目是《假如我有一棵愿望树》，文章非常深情地把内心渴望展露了出来，立意积极向上，我在课堂上读了他的作文，尽管我发现作文中还有很多错别字，尽管有些句子不通顺，但我读的很动情，同学们听得也很认真，当我读完最后一句，全班爆发出热烈的掌声，这时我发现他脸上飘起了两朵红云，他极力想掩盖自己的喜悦，但终于没有掩盖住，他笑了，笑得很灿烂。在这种感染熏陶下，我们班还逐渐建立了一种诚信的课堂氛围，教室里没有了讥笑，更多的是同学之间的互尊互爱。

ザ、用赞美促进转化

ニ谆八担骸俺哂兴短，寸有所长。”再差的学生也有他的优点，班主任要做一个有心人，学会发现和欣赏，不要吝啬你的赞美。我们班的××同学，爱打架，他的名字上了好几次政教处的黑榜。我很生气，但我并没有采取极端的手段对他冷嘲热讽，我从侧面了解到他几次打架都是因为哥们义气重，是在“帮忙”，我想到一句名言“人没有不良品质，只有用错了地方的性格”，何不来个“顺水推舟”把他这种重情重义的性格用在正当地方呢？于是在班会上，我对他评价说：“××同学虽然好打架，但他这是出于重情重义，他也有很多好的品质，比如他办事果断，人际关系好，有组织力，多次帮助别人，有正义感，如果他能认识到帮同学打架并不是真正在帮助朋友，只能让事情变得更严重时，我想他一定会采取更理智的办法去解决问题，化干戈为玉帛，我相信他一定能做到。”他已做好狠狠挨批一顿的准备，没想到我会如此赞美他一番，他感动地流下了眼泪。以后黑榜上再也没有出现他的名字，而且他还受到了政教处的表扬，因为他平息了好几次打架事件，让学校纪律有了明显改观。

ト、用沟通唤回真心

グ嘀魅卧谌粘Ｑ习生活中，要多与学生接触，多聊天，很多时候，我们会因为不了解真相而伤害一个学生，特别是差生，让他们更加“破罐破摔”。因此要用真诚去打开他们的心灵之门。我们班王美同学是个女生，可以说是个女痞子，批评她再狠她也不脸红，该怎么还怎么，任课教师都向我反映她上课爱起哄、插嘴，还偷东西。我为此伤透了脑筋。我注意到她特别爱唱《小草》这首歌，“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。”我暗想：难道她有什么难言之痛吗？于是，我把她叫到操场一个角落，我没有摆老师架子，而以朋友身份和她进行了一次亲切的交流，我了解到她之所以捣乱、偷东西，都是因为畸形的家庭给她造成了一种畸形心理，父母在她很小的时候就离异了，她从没有享受过家庭温暖，她想拥有和其他正常孩子一样的东西，她想得到重视哪怕这种重视是批评。我为什么不能给她缺少的母爱呢？从此，过节日时，我经常把她带到我家去吃饭；冬天她好冻手，我花了两个晚上为她织了一副毛线手套……这样，她开始慢慢融入到这个班集体中，学习也进步了很多。班级联欢会上，她为我朗诵了一首自己写的诗《献给我的老师妈妈》，我觉得自己很幸福。

ズ蠼生是春天一株不知名的小草，但他也需要阳光，班主任作为班级的“大家长”，要把爱的阳光撒到每一个角落，让“后进生”在爱和关怀中不断进步，健康快乐地成长。

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