大学研究生培养之探讨

王仲淳　管光祥　郑福源

[摘 要]论文介绍台湾如何培养各专门领域研究生以提供各个所需人才，并以元智大学电机工程学系为例，就“研究生入学方式”、“研究生培养”、“毕业资格”、“教育目标”、“研究生自我要求及能力”、“研究生建议及本所相关措施”等方面讨论说明。

[关键词]研究生；教育目标；研究生培养；研究所教育；毕业资格

[中图分类号]G643[文献标识码]Ａ[文章编号]1672-0717（2008）02-0122-03

一、 研究生入学方式

1-元智大学电机工程学研究生培养模式

研究生培养体系的建立是与十九世纪工业革命和经济发展的浪潮时需大批专业人才相适应的。研究生培养体系的建立和发展促使了拥有大批量培养高层次人才的制度。经多年发展，研究生培养的规则规范、方法模式等也在不断改善，形成了研究生教育独特的风格和模式。为社会的发展培养了不计其数的杰出人才。研究生教育主要在培养环节，培养的过程和方式直接决定着研究生的品质及可能的出路。现在台湾的研究生培育机制已为各项专业产业及相关的进阶研究，皆已孕育出了许多优秀人才。

本校电机研究所入学途径包括“甄试入学”及“考试入学”二种(视情形增加面试及相关资料审核)。而硕士班需具有下列资格之一者才得报考：凡于台湾经教育部立案之大学或独立学院毕业，获有学士学位者（含应届毕业生）；符合教育部采认规定之国外大学或独立学院毕业，获有学士学位者。

针对甄试入学，要求具有同等学力规定之资格，符合台湾教育部公布报考大学同等学力进行。

甄试项目包括第一阶段资料审查40%及第二阶段口试60%(通过第一阶段者始得参加第二阶段)，口试部份为求公平性，每组皆需至少二位老师参与评分。 入学考试作业约于每年的3～4月进行，考试项目包括第一阶段笔试(占总分的80%)及第二阶段资料审查(占总分的20%)，通过第一阶段者始得参加第二阶段。

博士班入学考试亦分为甄试与考试（含硕士生径攻博士学位）。 两者评分项目分别为资料审查（60%）与口试（40%），参与口试的教授至少三位，以维持考试公平性。修业年限为:一般硕士生需一至二年，但必要时得酌予延长一年；在职专班硕士生需一至四年，但必要时得酌予延长二年。 博士生需四至七年。

2-研究生培养

元智大学电机研究所要求，研究生须于入学第一学年结束前选定论文指导教授，其论文指导教授必须为本系专任助理教授(含以上)担任。每位指导教授可以指导2～3位本科研究生，而在职专班研究生则不受限制,由其研究生自行选定指导教授。研究生论文题目以指导教授研究专业研究方向或现有实验室设备为主要研究方向；一般研究生需担任课业助教一年，而在职专班研究生则无须担任；每位研究生须定期与指导教授讨论进度或一些注意事项；在研究所期间，科技英文是必修课程，可以帮助学生在英文听说读写各方面的知识及能力提高；学生在毕业前，必须完成学位论文且经过严谨的口试答辩，对于学生将所研究的成果表达出来，无论是文字或演示文稿能力的提升方面，都有莫大的帮助；由于研究绩效的展现，大部分研究生均要对外发表论文，除了国内、外会议发表外，也会被要求撰写严谨的论文投稿至国际知名期刊。这一部份对于学生之学术理论的训练也是非常的务实；博士生须在入学3年通过入学资格考试，如果考试不过须以期刊论文代替, 若资格考一科考试不过，也须以一 篇论文替代。

3-如何取得毕业资格

按本所规定，硕士生须修满34个学分以上，包含论文6个学分；博士生除修满18个学分及完成博士论文外，博士班研究生在取得学位前，需至少以元智大学名义发表在国外有知名评审之期刊论文二篇，指导教授必须为作者之一。其中至少发表SCI期刊长篇论文，且指导教授及共同指导者除外，博士班研究生为第一作者。

4-教育目标

为了培养学生成为具有独立研究、团队合作、与计划达成能力之电机工程人才，元智大学电机研究所采用以下教育目标，贯彻执行专业领域的研究训练工作： 大学教育科学 2008年第2期(总第108期)王仲淳等：大学研究生培养之探讨——以元智大学电机工程系为例教育学生具备电机专业领域知识，作为专题研究的基础；培养学生具备活用电机专业能力，使其能够针对特定课题深入探讨问题与思考解决之道；训练学生从事研究专题之具体执行与论文撰写，为国家建设培养高科技发展人才；提升学生学术理论素养与团队合作精神，以启发其务实之规划管理能力与国际视野。

二、本所研究生之自我要求及认为需具备的能力

(1) 独立研究。这个能力是相当重要的，一个硕士研究生这项能力最好是从硕士一年级下学期便开始培养，博士班研究生的这个能力应该已经很成熟了。当然协同研究也是蛮不错的，但是这样会让无法独立正视一个问题，研究能力的培养会比较慢。如何正确地走完整个研究流程是一个研究生要培养的。

(2) 描述精确的方法。在作研究专题的时候，精确的描述方法是很重要的。而且所采用的方法描述也不要太过于复杂，这样会让学生逃脱不了一直陈述某个困难方法的死胡同。

(3) 数学理论辅助证明。专题研究对于一个方法的来由会相当关心，你的方法一定要经过数学理论的验证，确认没有矛盾的地方，才会写成一篇好的专题论文。

(4) 务实正确的实验结果。过多而且冗长的实验数据不是那么引人注目，学生要培养了解什么才是切中学生的方法核心的实验数据。

(5) 英文写作的能力。英文写作能力无庸置疑地是阅读原文书籍及英文口试的最重要的能力。

(6) 需具有国际观——培养两岸交流经验。两岸交流日渐频繁,台商也在大陆投资许多产业，因此学生在未来两岸交流之经验及学习是非常重要的。

三、给研究生建议及本所相关措施

(1) 研究生早些找到指导教授。目前本所应政府研究生总量管制及研究生素质之提升,正逐步减少在职专班研究生之名额而增加一般研究生之名额,再来就本电机研究所要求入学第一学年结束前要选定论文指导教授，因可能不很清楚教授研究专长及方向，故可在开学前几周书报讨论课程中介绍研究所各组教授之专长领域,使每位研究生都能明了自己的兴趣所在或者学生在学期间可与有兴趣的专业领域老师早点面谈亦为一务实之方式。

(2) 建立分类培养目标及相关专业人才。采用的分类培养目标和模式分为学术型和实务型。学术型人才应该进高校从事教育或攻读博士，而实务型人才应进入企业从事相关领域工作，发挥所长。

(3) 引入导师组指导制度。目前大都以师傅带徒弟的方式培养研究生，但造成有三个缺陷：其一，若导师与学生之学术观点不同，导师可能会将个人观点强加诸学生，如此将不利于学术创新；其二，不同导师之学生将会有所谓门户之见，如此将不利于学术交流与合作；其三，一个导师之学术视野、经费、水平有限，很难同时指导多名学生，可能使学生学习及发展受限。目前本所允许二名指导教授共同指导一名研究生。

(4) 优化课程设计。目前研究生课程设置仍不尽理想。为学生自行选课，可能导致研究生欠缺全面系统性的思维方法。目前本所指导教授须与其研究生共同讨论决定其修习课程。

(5) 改革教学方法。教学方法应以启发诱导为主，而非填鸭式教学。建议选用国际性教材，并以互相讨论、鼓励观点创新为上课主轴。此外，聘请校外专家指导，开设讲座和课程，进行交流与合作也是一好的教学方法。目前本所经多方努力，在新兴领域上邀请了国外、大陆著名学者及教授来本所开课并共同指导研究生。

(6) 改善师资及提升师资品质。鼓励本所教师出国或国内进修，甚至深入企业研究，使师资内容可与产业、全球现状更为契合。

面对全球化竞争与变化，研究生招生及规模迅速扩张，相关培养模式亟需改革，建立“建立分类培养目标”、“引入导师组指导制”、“优化课程设计”、“改革教学方法”、“改善师资及提升师资品质”等，则是值得参考、施行的方向。

(责任编辑 黄建新)

On the Cultivation of Graduate Student

—Taking the Department of Electrical Engineering

of Yuanze University,Taiwan as an Example

WANG Zhong．chun, GUAN Guang．xiang, ZHENG Fu．yuan

(Department of Electrical Engineering, Yuanze University,Taiwan 000334, China)Abstract:This paper, using the graduate education program of the Electrical Engineering Department of Yuanze University in Taiwan as an example, describes how the academic institutions of Taiwan train special-field graduate students.

Key words:graduate student;educational objective; cultivation of postgraduate; education of postgraduate;graduate qualification