引进现代教育技术 改善体育教学模式

赵　玲

计算机技术的飞速发展对现代的教育教学产生了深刻的影响，特别是多媒体技术的出现，使计算机辅助教学的可行性得到进一步的肯定与提高。作为体育教师，如何在体育课上引进这一先进的教育技术，进一步改善体育教学模式，笔者做了一次尝试，收获甚丰。

我在上蹲踞式跳远这一教材中，先按大纲的要求对学生进行教学，但因示范与讲解不能同步进行，总感觉有不足之处。在大胆采用了现代教育技术后，对于学生与教师，都有事半功倍的感觉，因为蹲踞式跳远这一教材，是作为复习与提高技术的要求出现的。我在按大纲进行了第一次教学后，在第二次教材进行之前，引进了电化教育手段，使学生对现有的技术动作的认识与实践能力的提高，起到了改善作用。在技术实践课前，我将所有学生集中在电教室，我们通过录像观看蹲踞式跳远的完整技术动作，使学生通过视觉对所学技术动作产生回忆，从而初步建立正确的技术动作概念。通过慢动作的播放，加上教师逐步、细致的讲解，使学生建立正确的动作技术概念及心理倾向，对各技术环节有了更重要的认识，为下一步的动作技术教学与实践打下了一定的基础。在随后的动作技术实践教学中，学生的心目中，都有了—个良好的心理导向及练习目标，练习的积极性(尤其是男生）较不实验班级高涨，练习成绩与测验成绩均高出非实验班级20－30ｃｍ，师生均感效果显著。

由此我感受到：成功的多媒体教学不仅仅实现了其他教学手段达不到的效果，还使得传统教学手段下的一些比较优秀的课堂教学模式得以实施。因为多媒体的完全受控性适宜于不同的教师与学生，可以根据需要放慢动作，速度也可以加快；可以分解动作，也可以连续动作；同时还具有反馈及时的特点。使素质教育提出的“教育要面向全体学生和每一个学生都能得到生动、活泼、主动的发展”成为现实。现代教育技术的应用，不仅仅是反映了教师对教材储存的静态信息及蕴含于静态信息之中的思维方式的全新开掘、设计与利用，也不仅仅是教师把某项教材简单地再现、呈现在学生视野之中，更重要的是教师在对信息的开掘、设计与利用之中产生并形成的认知信息本身具有智能化吸引力、启发力，提供给学生的是开启学生探索思维的全息影像，在教学过程中，由多媒体技术介入构建的教学环境，有利于学生非智力因素得到调动并作用于学习过程。在多媒体智能化信息的刺激下，学生对教学内容有了全新感觉(如同在蹲踞式跳远的技术动作录像展示一样）。媒体按人脑对信息的处理程序：由点及面，完整动作——慢速分解动作——完整动作。把相关信息连接起来，突出重点，分析难点(教师的讲解），为学生的积极思维搭设了阶梯，树立了良好的心理导向，为日后的专项技术动作学习打下了良好的基础。可以说，新技术、新思维带来了体育教学的新突破。在这个突破中，多媒体教学技术是可以借助的手段。然而，任何一种教学手段，都不可能达到尽善尽美的境界，如同电化教学不可能预计出在学习技术动作过程中可能发生什么错误以及该如何纠正一样。所以现代教育技术虽有其突出的优点，但传统教学手段也有其自身的长处，我们应当在教学中注意克服传统教学手段的缺点，充分利用现代教育技术的优点，将传统的教学手段的优点与现代化教学手段有机结合，以更好地完成我们的教学任务，

我们在现代的体育教学中，要引进现代教育技术，改善目前的体育教学模式，让现代教育技术产生更大的魅力，关键还在于我们体育教师自身的教学理念的突破。因此，体育教学模式新突破的支撑力在于教师不断的变革自我和在自我变革中的进一步完善。