宁静致远 静心坚守

李　伟

邢献然，1994年3月在北京科技大学获冶金物理化学博士学位后留校任教，现为北京科技大学教授，物理化学系主任，兼任中国稀土学会理事、重庆大学教授、全国X射线粉末委员会委员、全国相图委员会委员、美国陶瓷学会会员等职。2005年入选教育部长江学者特聘教授，2007年获国家杰出青年基金资助。

踏上学术研究之路

邢献然出生在安徽农村，白白净净的他生就了一副读书人的性格：安静、有韧性。也许是性格使然，从小他就爱读书，喜欢学习。初中毕业当年，安徽省恢复应届初中生首次实行全省招考制度，邢献然以优异的成绩考上了一所中专学校——无为师范学校。3年后，不到20岁的他就回到了乡村当上了一名中学教师。当时。上大学是大多青年人的梦想，能够接受高等教育机会的人很少，1981年邢献然参加了电视大学招生考试并被录取；但是他所在的中学当时没有通电，电视就更不用说了，此种学习的途径不得不中止。1984年。已是乡村中学骨干教师的邢献然几经争取，得到了参加全国高校招生统一考试的机会，顺利地被安庆师院化学系录取。尽管读的不是什么名牌，但四年的大学学习对于一个从农村中学走出来的青年来说，却是十分难得的机会。

后来，一个人——魏寿昆先生、一本书——普里高金的《从混沌到有序》(Ordersoutof-Chaos)，给了他莫大的影响。《从混沌到有序》中对自然界的哲学思考，引起了他对化学热力学极大的兴趣。纵观国内热力学大师，南开大学王竹溪先生、北京大学傅鹰先生已经先后作古，而著名冶金热力学家、我国冶金物理化学学科创始人之一魏寿昆先生仍在指导研究生。走学术研究之路。报考北京科技大学的研究生。成为邢献然的心愿。凭着他对化学热力学方面的强烈兴趣和对大师的仰慕，1988年邢献然考取了北京科技大学冶金物理化学硕士研究生，师从乔芝郁教授：1990年，他终于成为魏寿昆先生的博士研究生。

咬定青山不放松

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句话在邢献然身上得到了很好的体现。在科学研究实用化日盛之时，作为一名青年学者，邢献然以如水的心境和坚韧的毅力，选择了冶金物理化学中的基础问题进行长期不懈的研究，在材料制备过程物理化学方向中做出创新性成果。邢献然宁静、儒雅，外表平和。既没有铮铮誓言，也不会高谈阔论，但为人做事却有极高的标准、极强的原则性。认定要做的事，他咬定青山，“一根筋”地坚守着，凭着对科学的热爱，一步步往前推进。从不懈怠。

热胀冷缩是自然界的普遍属性。1998年，邢献然在與朋友和同事的交流中发现，自然界还存在热缩冷胀现象，即负膨胀。负膨胀属热力学范畴，也是物理化学的重要命题。负膨胀的本质是什么?如何利用它?能否通过改变物质的组成和结构得到新的属性?这些问题引起邢献然极大兴趣。

与以往其他课题不同，北京科技大学以前从未涉足过此方面的研究，也没有人能给他以引导。时年35岁的邢献然以超人的胆识，独自开始走上漫漫的研究路程。最初的研究艰苦无比。既没立项、也无经费。邢献然不怕坐冷板凳，一千就是十余年。2000年此方向的研究获得第一个基金资助——“高校青年骨干教师项目”资助，此课题完成后，邢献然被评为教育部优秀青年骨干教师；2008年。该项目获得国家自然科学基金重点课题资助。历时十年坚守一个基础课题的研究，邢献然以自己的行动，向着目标迈进。

十年磨一剑。邢献然在国际上率先开展钙钛矿负热膨胀材料研究，发现两个世界上迄今为止仅有的负热膨胀增强体系，制备出目前国际上报道的热膨胀最小的氧化物陶瓷(零膨胀材料)，提出负膨胀的新机制。他在此方向的研究论文，发表在J.AmChemSoc(JACS)、ChemMater、Appl Phys Letter等著名杂志上，国内外影响很大。其中发表在JACS上的论文是北京科技大学建校55年来以第一作者单位在此刊物上发表的第一篇重要论文。目前邢献然在此方面的研究在世界上处于领先地位。另外。在冶金热力学和高温熔盐物理化学研究上也都做出创造性成果。

采访中，当问到“作为更易受外界影响的青年学者，是如何面对色彩纷呈的外部世界”时，邢献然澹定地说：“每个人的追求不同。研究领域也不同。行为方式也不尽相同。但作为一名科研工作者，一名教师。必须要心静，给自己一个空间，这样才能专心于做自己的事。才能指导学生一步一步往前走。”

学科建设的“领头羊”

2001年1月邢献然任北京科技大学物理化学系主任，负责“冶金物理化学”国家重点学科的建设。接手之初，研究方向陈旧、人才断层、后继乏人等问题，困扰着邢献然。在学校和学院的支持下，邢献然充分发挥老先生的才智和潜力，团结大家，传承了冶金物理化学学科严谨治学的学风，通过培养和引进，克服人才断层的困难，使冶金物理化学学科在2001年、2006年两次全国重点学科评估中成绩优异，保持了国内领先、国际知名的学术地位和影响力。

邢献然说人才断层在全国范围内都存在。哪个学科解决得早，就会获得较快发展。他充分发挥老教师的传帮带作用。在老一辈科学家的指导下。培养出一批治学严谨、踏实勤奋的青年教师，为学科的发展注入活力。他认为，好的学风是无形资产，是一个学科发展的灵魂。在他的引领下，物理化学系每年年底都会举行学术报告会。至今已坚持了7年之久。

在邢献然身上，集中体现着一名教师、一个学科带头人、一位长江学者对学科繁荣、为学校壮大、为国家强盛的责任感和使命感。

教书育人身教重于言教

邢献然已在北京科技大学工作15年。15年间，他为本科生和研究生先后主讲《冶金热力学》、《冶金和材料热力学》、《功能材料》等10余门课程。由于受过良好的中等师范和高等师范教育。在小学(中师学习期间)、中学、大学都教过课，深谙教学原则和教学规律，他能够结合当代学生的心理特点和知识结构，运用现代教学方法，注重教学效果，为人师表。因而受到学生的爱戴和同行的尊敬。

教育的成功很大程度上取决于教师。邢献然在指导学生上。把对学生的爱表现为一种眼界，一种教育上的远见卓识。

邢献然招收硕士生、博士生的原则是规模适度，保证自己有足够的时间和精力指导学生。在学生刚入学的时候他就提出三点要求作为师生共同努力的方向：一是研究生在读学位期间所学、所做要与其所拿学位相称；二是读学位期间，研究生的各种能力要有较大提高，包括学习、发现、社会交流能力等；三是要有成就感。研究生在学期间的工作如能成为科研成果，这样学生走上社会后的自信心和社会适应能力也会随之增强。迄今为止，他共指导了研究生十余名，在他的高标准、严要求下，其中获校优秀博士、硕士论文4人，1人获得洪堡奖学金资助。邢献然认为，参加学术会议有利于开阔学生的研究视野。他规定，课题组每一位学生只要有文章发表，就可以一年参加一次学术会议，经费由他资助。

以教师平常的心态和学者平静的心境。教书育人。邢献然每年差不多有300天在学校或实验室工作，指导学生身体力行。他的博士生燕来告诉记者：“邢老师治学严谨。每周一下午的工作组会，他都认真听取学生的工作进展报告。与学生探讨问题。我入学的四年中，无论多忙从未间断过，激烈讨论往往会持续4～5小时，他仍兴致盎然。他对学生课题抓得紧，做事有效率，隔两天就找学生了解情况。他在生活上特别节俭，没有见过他有什么奢侈品。邢老师朴实勤奋，给我们树立了很好的榜样。”研究生陈茜说，“读研之前老师就和我们说过。不能来混学位，虽然邢老师的高要求使我们在学习过程中感到有难度，却提高了我们解决问题和创新的能力。”博士生李立宏还说到这样一个细节：“我们写的英文论文。邢老师都要亲自给校正、修改，往往反复改上三、四次才肯‘罢手。”也正是因为这样，邢教授的学生发表的SCI收录的英文论文数量连续两年名列北科大第一。

用行动播种，用汗水浇灌，用心血滋润。邢献然这位“土著”博士，以农民之子的质朴、执着、坚韧，收获着事业的成功，引导着学生走向充满希望的明天。